简介：

简介：摘要：目的：对精神障碍患者出现肠梗阻风险介入物理治疗后降低肠梗阻的效果评价与分析，并探究有效的物理治疗预防肠梗阻发生的有效措施。方法在2019年2月到2021年2月期间入住本月的精神障碍患者中出现肠梗阻及便秘的患者，使用科学统计方法选择其中的40人作为本文研究的样本量。通过康复治疗中的物理治疗手段介入与干预，降低患者发生肠梗阻的风险。结论：在精神障碍患者出现便秘、肠梗阻等风险后介入物理治疗是有效降低发生几率。

简介：【摘要】教师还需要充分认识到物理治疗方向物理因子治疗技术的重要性，结合当前学生的情况和学校的情况，构建相应的课程实践教学体系，引入更多新型的教学手段，丰富教学内容，更好的保证教学效果。因此，本文首先分析了康复治疗技术专业物理治疗方向物理因子治疗技术课程实践教学体系构建的必要性，然后探究具体的构建方法，以供参考。

简介：【摘要】目的：探讨临床肿瘤学教学中应用Sandwich教学法对教学质量的影响。方法：选择2021年2月-2022年2月医院临床实习生80名作为研究对象，其中2021年2月-2021年8月期间临床实习生40名设对照组，2021年9月-2022年2月期间临床实习生40名设观察组，对照组实施常规教学模式，观察组应用Sandwich教学法；评估两组实习生考核成绩及综合能力测评结果并展开组间对比。结果：观察组考核成绩（理论考核+技能操作考核）较对照组明显高（P＜0.05）；经评估，观察组实习生综合能力评分明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在临床肿瘤学教学中应用Sandwich教学法，可显著提高教学效果，锻炼实习生综合能力，提高教学满意度。

简介：【摘要】目的：探究目标教学在乳腺甲状腺外科临床护理教学中应用的效果。方法：收录2021.11——2023.11期间于我院乳腺甲状腺外科接受临床护理教学的学员，合计收录样本量为80例，将其应用摸球法进行分组并开展不同临床教学手段，比较组间教学效果差异。纳入对照组、观察组样本量均有40例，所对应的教学方案为常规教学、目标教学。结果：统计两组学员的考核成绩，理论知识、实际操作考核的成绩均以观察组更高，P＜0.05。结论：在乳腺甲状腺外科临床护理教学中应用目标教学，对于提升学员理论、操作考核成绩的价值显著。

简介：目的科学评价目前卫勤指挥人才任职培训的教学质量,查找问题,改进教学内容和形式。资料与方法以2007—2008年某军医大学开展的卫勤指挥员连、营职班为研究对象。采用问卷调查法进行质量评价,问卷分为三类＂单位卷＂＂专家卷＂和＂学员卷＂,分别发放了31份、15份和51份,问卷回收率100%,有效率100%。数据整理使用Epidata3.0,统计分析使用SAS9.12,计数和等级资料使用构成比进行描述,等级资料的组间比较使用Kruskal-Wallis非参数统计检验,因变量为两分类变量的多因素分析使用logistic逐步回归进行,纳入标准0.05,剔除标准0.10。结果各送学单位、专家以及任职培训学员对教学质量的总体评价较高,单位、专家和学员对于教学质量的评价没有显著差异。主要建议包括进一步改进课程设置,增加军事模块教学、强化实践教学和拓展教学内容。结论当前卫勤指挥人才任职教育的总体质量较好,满足部队卫勤指挥干部知识更新和能力提高的培训需求。还需增加军事模块教学,加强实践教学环节,深化卫勤信息化改革,走院校与部队联合的办学模式。

简介：军队院校教学工作评价,对推动学校的全面建设与发展具有十分重要的意义。院校在参加评价过程,应当按照“以评促建,以评促改,评建结合,重在建设”的原则,把评价作为推动教学工作规范化建设的有力抓手,作为推动全面建设和发展的内驱动力和长效杠杆。应保持理性的心态,认真遵循评价宗旨,准确理解评价内涵,深刻领会评价导向。通过评价,真正地促进学校整体建设水平与教育训练质量的全面提升。

简介：【摘要】目的：探究分析在神经病学教学中采取CBL教学法的效果。方法：选我校19级临床医学本科1-6班，共210人为本次研究对象，实验组1-3班，共105人，采取CBL教学法进行教学。对照组4-6班，共105人，采取常规教学法进行教学。对比两组教学效果。结果：实验组患者基础知识成绩、体格检查成绩、影像学阅片成绩、病情分析成绩和总成绩以及对教学满意度评分均明显高于对照组，差异具有统计学意义（t=4.656、5.894、5.231、6.093、6.135、8.003，P

简介：摘要：目的：探究在眼科护理教学中应用循证护理融合CBL教学法的效果。方法：选择2021年7月到2022年2月在我院眼科实习的毕业学年护生展开研究，将其随机分对照组、观察组，分别传统教学法、循证护理融合CBL教学法，就两组护理考核成绩和教学效果进行对比。结果：观察组护理理论知识考核成绩、护理操作技能考核成绩和学习积极性、自主学习能力、临床思维能力、沟通交流能力、团队合作能力等评分高于对照组（P＜0.05）。结论：将循证护理融合CBL教学法应用于眼科护理教学中可取得显著的效果，不但能提高护生的护理知识、技能，还能培养其综合能力，为临床输送更为优秀的护理人才。

简介：摘要：目的：探讨手术直播教学在普外科临床教学中的应用及效果，为普外科临床教学提供改革和创新提供依据。方法：对2018级27名临床医学生实践课采用手术直播教学，对2019级32名临床医学生使用传统的教学方式作为对照，收集两组临床医学生的外科操作成绩，理论成绩，对课程满意度调查打分，并将两组临床医学生的成绩及满意度进行统计分析。结果：2018级学生外科操作成绩优于2019级学生，2018级学生对课程满意度评分高于2019级有统计学差异，理论课成绩无明显差异。

简介：摘要：急危重症护理是一门对技能要求刻板，理论知识和实际技能熟练度要求高的专业课程，传统教学方法难以满足实践技能的提升需求。对此，我们提出并运用了基于案例教学法的教学模式进行急危重症护理学的教学，并对其教学效果进行了评价。通过选择具有代表性和典型性的临床病例，激发学生的学习兴趣和主动性，提升其理论知识和实践操作能力的融合。结果表明，案例教学法进行急危重症护理学教学能显著提高学生的学习积极性、理论知识吸收和实践操作技能，提高教学质量。

简介：目的：对临床教学医院临床医生循证医学教育的教学效果进行评价。方式：通过40名临床医生的问卷调查来进行评价。评价指标包括对循证医学有清晰的了解，对循证医学有正确态度，熟悉专业知识更新的方法和途径，具备循证医学应用能力。结果与结论：循证医学教育在临床教学医院取得了良好的教学效果。

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简介：【摘要】目的：探讨形成性评价结合PBL教学法在外科学教学中的应用效果。方法：2022年2月-2023年4月在外科学教学中选取34名实习生，将实习生随机分为两组，对照组（17人）进行常规教学，观察组（17人）应用形成性评价结合PBL教学法，对两组学生的考试成绩进行对比。结果：观察组考试成绩高于对照组（P

简介：摘要目的探讨病例导入式教学法在甲状腺乳腺外科临床教学中的效果评价。方法选取我院2015年～2018年甲状腺乳腺外科实习的82例实习生为研究对象，将2015年～2016年采用讲授式教学法的40例实习生作为参照组，2017年～2018年采用病例导入式教学法的42例实习生作为观察组，对比分析实习生的理论知识掌握情况和实践能力。结果对比不同教学法两组实习生的考核成绩，观察组合格率95.24%显著高于参照组80.00%（χ²=4.44，P<0.05）；两组实习生的理论知识平均得分、实践技能平均得分和总成绩平均得分比较，观察组各项考核平均得分均显著高于参照组（P<0.05）。结论病例导入式教学法在甲状腺乳腺外科临床教学中的效果显著，可以有效提高学生理论知识水平和实践技能，为医院培养优秀的外科医生，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨视频案例分析联合PBL教学法在心肺复苏护理教学中的效果评价。 方法：选择2023年1月至2023年12月40例学生，经随机数字表法分为观察组及对照组，均n=20例。对照组予以常规教学，观察组给予视频案例分析联合PBL教学法。比较两组学生学习效果，教学满意度。结果：观察组专业知识等5项学习效果评分均高于对照组（P<0.05）。观察组满意度高于对照组（P<0.05）。结论：视频案例分析联合PBL教学法能够提升学生的学习效果，教学质量得了学生进一步的认可，满意度更高，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：本研究旨在评价CBL（Case-Based Learning）教学法在住院医师规范化培训教学中的效果。方法：选择我院医师100名，通过随机分组实验，对比CBL教学法与传统教学方法对住院医师临床能力、知识掌握和满意度的影响。结果：采用CBL教学法的住院医师在临床能力、知识掌握方面表现更优，且满意度更高。本研究为住院医师规范化培训教学提供了有益的探索和参考。

简介：摘要随着时代的不断变迁，社会需要的人才种类越来越多，高职教育作为我国教育体系的重要组成，肩负着人才培养的重担，高职院校主要任务是培养专职人才，眼视光专业是现阶段高职院校的重点专业之一，但是该专业国内起步较晚，虽然已设立专业但是还没有得到快速的发展，在成熟的人才培养体系方面还比较欠缺。因此，现阶段的高职院校眼视光专业在人才培养体系方面还是不能满足社会对眼视光人才的需要，想要促进高职院校眼视光专业的快速发展就需要分析社会对眼视光人才的需求，思考眼视光专业在人才培养方面存在的问题，并且结合实际情况促进教学方式的转变，促进成熟的实验实训教学质量评价体系的构建是关键。本研究重点针对高职眼视光专业实验实训教学质量评价体系的构建展开了一系列的探究。

简介：摘要随着现代医学和科技的迅猛发展，人体解剖学的教学内容、教学方法和教学手段均需进行相应的调整、改革和完善。多媒体技术引入解剖学教学是一项对传统教学模式的改革和推动，利用计算机多媒体技术、建立网上的解剖学实验学堂，可以达到实验教学的目的。本文分析了人体解剖学实验网络辅助教学的实践与评价。