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简介：摘要：目的：探讨分析应用行为分析法对孤独症儿童社会交往能力的干预作用。方法：此次研究对象，为院内收治52例孤独症儿童，2021年10月-2022年12月，随机电脑筛选下，对照组26例采取常规干预，研究组26例采取行为分析法干预，对两组干预效果对比与分析。结果：对比干预前两组ATEC评分，无统计学差异（P＞0.05）；研究组干预后ATEC评分，优于对照组（P＜0.05）；对比干预前两组ABC评分，无统计学差异（P＞0.05）；研究组干预后ABC评分，优于对照组（P＜0.05）。结论：对孤独症儿童采取行为分析法干预，可有效促进儿童症状改善，调节其社会交往能力，临床价值较高。

简介：摘要：不孕症是一种特殊的生殖健康缺陷，临床中给予患者同伴支持有一定价值，不仅能够提高患者配合度，还能改变治疗心态。基于此，本文对同伴支持在不孕症患者中的研究进展进行如下综述。

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简介：【摘要】目的 探讨对艾滋病高危人群开展同伴教育的效果。方法 围绕本辖区内10家娱乐场所，从中选取艾滋病高危人群（女性性服务工作者）70名，对其开展艾滋病知识及行为基线调查，挑选拥有一定号召力的性服务工作者，将其当作同伴教育者，开展系统化培训，然后由其对其他性服务工作者开展同伴教育，并在6个月后，实施终末调查。结果 在对调查对象实施干预后，其艾滋病相关知识知晓率较干预前高（P＜0.05）。结论 针对艾滋病高危人群，通过开展同伴教育，能够丰富其相关疾病知识。

简介：【摘要】目的：了解高校预防艾滋病同伴教育模式开展效果，探索有效宣传防艾知识、提高大学生HIV认知水平的教育机制。方法：面向全校学生开展问卷调查，调查对象由是否接受干预实验分为实验组和对照组。采用SPSS26.0软件对调查数据进行独立样本t检验。结果：干预实验前后“基础认知”、“传播途径”等四个维度均具有极显著差异（P

简介：摘要目的观察家庭康复护理对自闭症儿童社会交往障碍的影响。方法选择2013年7月～2015年7月于本院接受治疗的自闭症患儿78例，均接受常规治疗，同时，对照组39例患儿接受临床康复护理，实验组39例患儿加用家庭康复护理，观察护理前后患儿的疾病程度评分，评价护理前后患儿的生活质量。结果经过护理后，实验组患儿疾病程度评分低于对照组，生活质量高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论自闭症患儿护理中，应用家庭康复护理后，可改善患儿社会交往障碍情况，改善患儿病情，提高患儿的生活质量。

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简介：摘要目的探讨同伴支持教育模式对2型糖尿病患者的自我管理效果。方法选取2016年5月-2018年3月我院收治的2型糖尿病患者60例，随机分为两组，对照组采取常规糖尿病健康教育治疗，研究组在对照组治疗方法的基础上联合使用同伴支持型教育模式进行辅助治疗。结果治疗后研究组患者血糖监测等方面评分均高于对照组（T=3.47，2.285，2.497；P=0.001，0.026，0.015）。结论在对2型糖尿病患者进行治疗的过程中，同伴支持型教育模式治疗效果显著，能有效提升患者自我管理水平，同时可提升患者生活质量，具有一定的临床推广价值。

简介：【摘要】目的：对急性心肌梗死患者PCI术后使用同伴支持干预法的效果。方法：72例行PCI术的急性心肌梗死患者，分组方式为随机，对照（常规护理）和观察（同伴支持干预）各36例。结果：自我管理能力评分观察组比对照组高，不良心理情绪评分观察组比对照组低（P＜0.05）。结论：在急性心肌梗死病人PCI术后使用同伴支持干预法，护理管理质量高，不良心理情绪改善效果显著。

简介：【摘要】目的：探究同伴支持教育模式在心衰中重度失能患者照顾者中的应用效果。方法：选取2022年1月-2022年12月期间在我院接受治疗的中重度心衰患者及其主要照顾者100例为研究对象，随机分组为对照组（50例，照顾者接受常规健康教育）和实验组（50例，在对照组的基础上，对照顾者进行同伴支持教育）。出院前对比两组照顾者准备度，出院1、3、6个月后对比两组照顾者生活质量、患者生活质量以及患者日常生活能力。结果：出院前实验组照顾者准备度明显高于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）；出院1、3、6个月后，实验组的照顾者生活质量、患者生活质量和患者日常生活能力明显优于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：同伴支持教育模式在心衰中重度失能患者照顾者中应用有较好的效果，值得临床实践应用。

简介：摘要 :目的探究同伴教育联合心理护理对艾滋病患者治疗依从性的影响。方法以艾滋病患者 76 例为对象，分为参照组与研究组，各 38 例，参照组实施常规护理，研究组实施同伴教育联合心理护理，对比护理效果。 结果研究组治疗依从性高于参照组， P<0.05 。研究组护理后生活质量评分高于参照组， P<0.05 。 结论艾滋病患者实施同伴教育联合心理护理，有效提高治疗依从性，改善生活质量，护理效果显著。

简介：摘要探讨健康教育联合同伴教育对艾滋病病毒感染者/病人治疗依从性的影响。选取收治的艾滋病患者110例进行研究，将患者随机分为两组，对照组55例，行常规健康教育；观察组55例，采用健康教育与同伴教育联合方式进行干预，比较两组干预效果。观察组患者用药依从性显著优于对照组（P<0.05）；干预前，两组患者CD4+T淋巴细胞计数与病毒载量对比均无显著差异（P>0.05）；干预后观察组均明显优于对照组（P<0.05）。采用健康教育联合同伴教育方式对艾滋病患者进行干预可显著提高患者用药依从性，有利于改善治疗效果，可推广应用。

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简介：摘要目的了解青少年健康危险行为现状,为学校健康教育及有关部门制定政策提供科学依据。方法采取多阶段分层抽样方法,抽取8所中学、1所大学共3934名学生进行健康危险行为问卷调查。结果青少年健康危险行为主要为不良饮食和生活习惯、缺乏体育锻炼、故意和非故意伤害、自杀、吸烟、饮酒、接触毒品和无保护性行为。大部分危险行为发生率在不同性别和不同学习阶段学生中差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论青少年学生存在多种健康相关危险行为。应从学校、家庭和社会多方面入手,积极采取有效措施,防止或减少危害健康行为的发生。

简介：【摘要】目的：本研究旨在分析认知行为护理对老年冠心病患者遵医行为的影响。方法：选择2022年4月到2023年4月收治的老年冠心病患者80例作为研究对象，将其按照随机数字表法分为对照组（n=40例，实施常规护理）与实验组（n=40例，实施认知行为护理）。对比两组SAS评分、SDS评分以及治疗依从性。结果：实验组SAS评分、SDS评分低于对照组（P＜0.05）；实验组治疗依从性评分高于对照组（P＜0.05）。结论：认知行为护理对老年冠心病患者遵医行为具有积极影响，可提高患者对治疗和自我管理的依从性，促进疾病控制和康复。

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简介：摘要：目的:文章主要针对家庭康复护理在自闭症儿童社会交往障碍治疗中的应用效果进行分析研究。方法:选择2020年6月至今我院接收的自闭症儿童20例，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组。其中对照组10例，采取常规康复护理;观察组

简介：摘要：目的：本文重点分析在社会交往障碍自闭症儿童护理工作中，予以家庭康复护理干预的效果。方法：以回顾性方式遴选2023年2月-2024年2月本院的120例社会交往障碍自闭症儿童，按“电脑排序法”均分为对照组与观察组，各组均确保纳入60例，对照组予以常规康复护理干预，观察组予以家庭康复护理干预，探讨两组的护理满意度、护理前后自闭症。结果：观察组患者护理满意度显著较高，统计学有差异（P＜0.05）；两组患者护理前的自闭症评分无统计学意义（P＞0.05），护理后观察组儿童的自闭症评分显著较低（P＜0.05）。结论：将家庭康复护理干预应用于社会交往障碍自闭症儿童护理工作中，可显著改善社会交往障碍自闭症儿童的社交技能、情绪调节和自理能力，有效提高了其生活质量和家庭功能，值得临床借鉴和推广。

简介：摘要：目的 在临床上对肝胆外科护理实习生展开及时教学法联合同伴教学法干预分析其效果。方法 此次研究选取60例2020年1月至2021年12月这一期间的肝胆外科护理实习生，将其研究对象划分，建立实验组30例、对照组30例（经由随机法选取）。此次研究中的对照组受试者，常规教学为具体的干预措施，及时教学法联合同伴教学法为实验组受试者，具体的干预措施。结果 实验组护理理论知识评分及护理实践操作评分高于对照组（p＜0.05）。结论 及时教学法联合同伴教学法干预措施投入临床肝胆外科护理实习生教学中效果更好。