简介:摘要估算是一种大致的推算方法,在计算、测量中,估算经常被应用于一些无法或没有必要进行精确计算和判断的问题中。其不但能够提升学生解决实际问题的能力,还能能够促进小学生的数学发散思维,使小学生具有概括性和整体性认识和理解,能够提升学生对数量关系和空间形式的合理判断和推理。估算是解决现实生活中某些问题的重要方法,估算训练是开发大脑机能的一个有效方式,估算能力的强弱体现了学生数学能力的高低。根据脑科学研究发现,一般情况下,计算方式具有两种一种是精确的计算,如4.5×3=13.5是精确计算。而如果利用粗略计算计算此题结果是13,其主要用于对一些不重要问题的计算。在实际生活中,很多情况下,人们都会运用粗略计算方法,没有必要使用精确计算。如张三到李四家,大概需要多长时间?这种情况下只要估算出一个大概数值就可以了,不需要使用精确的计算。
简介:小情歌'人面不知何处,绿波依旧东流。'北宋晏殊,在故地回忆少年时代的初恋、初相见?'当时轻别意中人,山长水远知何处。'晏殊的第二个意中人?'一向年光有限身,等闲离别易销魂。酒筵歌席莫辞频。
简介:摘要语文教师,应该重视默读的训练和默读习惯的培养。给学生一个默默读书的机会,一个静静思考的时空,使他们在“读”“思”并举,张弛有度的语文的课堂中激情四射,神思飞扬,让我们抛却形式,摈弃浮躁,让“默读”点亮我们的课堂!
简介:摘要在初中语文的教学当中,阅读教学无疑是一个初中语文教师常谈的教学重点,同时,不管是新课标改革、中考导向还是素质教育,都对阅读教学的要求越来越高。学生阅读能力的高低,不仅仅是关系到语文考试成绩好坏的重要判断标准,更是一个人人文素养丰富与否的前提条件。
简介:《中国大百科全书·教育》中指出:“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。”数学阅读是阅读主体根据已有旧知,在一定阅读动机的驱使下,依托阅读习惯,通过阅读数学材料,将文字语言转译成数学符号语言,并建构数学意义和方法。阅读能力是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。数学阅读过程同一般阅读过程有相同之处,都是一个完整的心理活动和信息载体吸纳加工的过程,包括语言符号的感知和认读,新概念的同化和顺应,阅读材料的理解和记忆等。数学阅读理解能力主要有以下几个方面:语言理解力、语言转换能力、语言表述能力、概况联想能力、有效猜测能力、直觉创新能力。