简介：运用合作学习教学法在大学生健美操课中进行教学实验，分析了采用合作教学法后对大学生心理调节的作用。结果发现，合作学习教学模式比传统教学模式更受大学生的欢迎，能够改善学生的抑郁、焦虑等不良心理状态，增强他们的自信心，最大限度地发挥健美操的特殊教育功能。

简介：最近,在培训高水平运动员和根据年龄、水平、专业的不同,对不同数量的运动员进行运动训练的系统工作中,心理调节问题在国外运动心理学家研究的课题中占据一个核心的位置。国外多数的主要运动心理学家(克莱迪、辛格尔、其特克、格连克洛斯、安多涅里,瓦涅克、奥尔里克等等)认为,最

简介：对高校体育课程自主学习模式的内涵以及特点进行阐述，在此基础上从教学目标、要求、结构、教学流程和教学管理5个方面对其进行设计。论述了实施体育课程自主学习模式对学习主体和体育教师的要求。

简介：运用问卷调查、实验法、数理统计、理论分析等方法，以学习型组织理论为理论依据，构建“学习型组织”健美操创新教学模式，应用于学生健美操课上和课下的学习实践中。对培养学生健美操创新能力的教学策略、该教学模式与学生的健康素质之间的互动关系，以及该教学模式对于提高大学生的组织合作能力与思维操作的辅助作用进行探讨，旨在将全面发展学生的健康素质作为教学目标，将创新教育思想融入高校健美操教学实践。

简介：将董奇、周勇提出的"学生学习的自我监控理论"推广、运用到体育教育专业学生学习自我监控能力的实践,研究结果表明,该理论对体育教育专业学生学习自我监控能力培养也是行之有效的;培养的基本途径是从"他控到自控"的过程,即在提高教师教学监控能力的基础上,选择合作教学和交互教学模式相结合的方式对体育教育专业学生学习自我监控能力进行培养的效果更好.

简介：有氧运动过程中内源性活性氧的生物学作用已被人们广泛关注，有氧力竭运动中产生的内源自由基可经诱导线粒体膜通透性转变孔道（ＰＴＰ）的出现，ＰＴＰ影响线粒体的跨膜电位，进而对细胞的发育产生作用。有氧运动训练诱发的活性氧通过ＮＦ－ｋＢ等转录因子调节细胞的表达及线粒体的生物发生过程。因此耐力运动训练的适应过程与其内涵性氧化物介导的调节关系密切。

简介：以华中农业大学99名网球初学者为研究对象，运用对比实验法，探讨快乐式迷你网球教学模式及传统网球教学模式对学习情境知觉与学习成效的差异，以及学习者的学习情境知觉与学习成效的交互关系。旨在为高等院校体育教师在网球课程教学过程中的教学模式选择提供依据，也为与网球教学相关研究提供参考。研究结果表明，快乐式教学模式与迷你网球的搭配使用最能促进网球初学者的学习成效。

简介：在高尔夫球场草坪维护的过程中。为了防止球场草坪草生长过快，过旺，以及减少修剪草坪的次数，许多草坪总监或草坪管理者们不得不经常使用矮壮素CCC、多效唑、B9等植物生长调节剂来控制草坪生长；使用这些植物生长调节剂虽然可以降低高尔夫球场草坪养护强度，节省养护成本，然而，这些激素类物质在不同的植物中，不同的环境下产生效果的浓度各不相同；

简介：高尔夫球场草坪维护是一项非常复杂的工程，永远有可改进之处，善用手中工具可以使之简化，其中相当有用的工具之一就是植物生长调节剂（PGRs）。

简介：

简介：在注意控制理论的基础上，分别探讨特质焦虑和状态焦虑对注意网络功能的影响，同时考查认知负荷是否是焦虑干扰注意网络功能的调节变量。研究一，52名被试参与试验，根据特质焦虑得分高低，将被试分为高特质焦虑组和低特质焦虑组。采用注意网络测验任务（ANT）对注意网络功能进行测量，并使用N—Back任务对认知负荷进行操控。结果显示高认知负荷条件下的注意网络功能效率高于低认知负荷条件；认知负荷是焦虑影响执行控制功能的调节变量。研究二，使用电击和噪音2种惩罚方式，以及限时反应、摄像等方法诱发状态焦虑；使用ANT任务测量注意网络功能；使用N—Back任务对认知负荷进行操控。结果显示：高状态焦虑组的注意网络功能效率低于低状态焦虑组；高认知负荷条件下的警觉功能和执行控制功能效率高于低认知负荷条件；状态焦虑和认知负荷的交互作用不显著。结论：（1）特质焦虑干扰目标导向的注意系统，状态焦虑干扰刺激驱动的注意系统；（2）认知负荷可以提高警觉功能和执行控制功能效率；（3）认知负荷是特质焦虑影响执行控制功能的调节变量。

简介：一年来，笔者上体育课，采用自主学习与统一教学相结合的模式，收到了良好效果。所谓“自主学习”，就是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分的发展。

简介：采用观察、文献资料等方法对篮球运动员赛前的心理状态进行分析，并就如何调节、训练做了阐述。

简介：第31届夏季奥林匹克运动会将于2016年8月5日至8月21日在巴西里约热内卢举行，这是奥运会首次走进南美大陆。从北京出发前往里约，即使最便捷的航班组合也要约25小时，这使得里约奥运会成为一届迄今为止在地理上距离中国最为遥远的奥运会。运动员如何克服长途旅行带来的不适、

简介：通过文献资料法、调查法、心理测量法、实验法、数理统计法结合篮球教学，探讨合作学习教学模式对师生关系的影响，旨在为我国篮球教学模式的改革提供有益的参考，为当今的教育改革提供一些有价值的启示。本研究从同济大学2006级选修篮球课的班级中随机抽取两个教学班作为研究对象。其中一个班级为实验班，另一个班级为对照班，每班32人，共64人。研究结果表明：合作学习教学模式能增进师生间的对话交流，改善师生关系。

简介：通过应用合作学习模式的两种教学方法——小组成绩分工法（STAD）和小组游戏竞赛法（TGT），探讨合作学习教学模式在大学公共体育教学课中开展的可行性及其效果。结果表明：合作学习教学模式在大学体育教学中是可行的（以手球课为例）；在提高学业成绩方面，STAD班和TGT班无显著性差异，但并都优于传统教学班；在提高伙伴关系上合作学习优于传统教学法。

简介：北京洲克救生队于今年8月组队,队员5男4女共9人,参加了男、女公开组（游泳池和海浪救生）全部竞赛项目,取得游泳池救生团体总分第九名,海浪救生团体总分第八名和团体第七名的较好成绩。

简介：目的：采用低强度电刺激治疗腓肠肌拉伤,观察其对于肌肉损伤部位成肌调节因子MyoD与Myogenin蛋白表达的影响。方法：雄性SD大鼠32只,随机分为对照组、模型组、D14组和D14-40Hz组。除对照组外其余各组建立腓肠肌拉伤动物模型。于造模后第5天D14-40Hz组开始予以电刺激,其余组继续喂养。正常对照组在实验开始当天,模型组在造模当天,D14组和D14-40Hz组在第14天进行在体力矩测试,测试结束后处死动物,分离腓肠肌采用免疫印迹法（Westernblotting）测定MyoD与Myogenin蛋白表达。结果：对照组关节最大等长力矩值为0.236±0.045（Nm）,模型组肌肉拉伤后即刻关节最大等长力矩下降为0.176±0.034（Nm）,两者比较存在显著性差异（P〈0.05）;第14天D14-40Hz组最大等长力矩值为0.247±0.038（Nm）,与D14组比较存在显著性差异（P〈0.05）。MyoD与Myogenin蛋白表达测定结果：肌肉拉伤后第14天MyoD蛋白表达D14组与对照组比较无差异（P〉0.05）,但是MyoD蛋白表达D14-40Hz组比D14组增强明显（P〈0.05）;肌肉拉伤后第14天,D14-40Hz组Myogenin蛋白表达明显强于D14组（P〈0.05）。结论：腓肠肌急性拉伤后,早期采用低强度电刺激治疗可以明显提高关节力矩,并促进了MyoD与Myogenin的表达,对组织修复起到了积极地作用。

简介：研究人参皂甙Rgl对大鼠游泳过程中血糖和相关的血糖调节激素的血浓度变化的影响，为阐明其抗疲劳机制提供实验依据。连续两天给大鼠腹腔注射人参皂甙Rgl后，测定其力竭游泳时间、不同游泳时间后血糖、血胰岛素和血胰高血糖素浓度。人参皂甙Rgl给药组力竭游泳时间长于对照组；游泳过程中，给药组大鼠血糖浓度下降较慢，血胰岛素和血胰高血糖素浓度变化幅度较小。人参皂甙Rgl对游泳大鼠具有减缓血糖下降，预防运动性低血糖发生的作用，这种作用可能是由于相关血糖调节激素的分泌或活性变化引起。

简介：首先介绍了构建大超联赛的初衷和目的，然后着重讲述了这种培养模式的发展优势，以及通过与美国NCAA篮球对比指出存在的不足，最后给出了篮球人才转型的解决方案。