简介：

简介：几何学习对象从＂数＂转变成＂形＂思维方式,由形象思维转变到逻辑推理。学生学习几何,入门很难,文章就平面几何入门教学方法进行了探讨。

简介：学生创新能力的培养必须建立在质疑的基础上，在物理知识教学、物理实验、物理习题教学中充分培养学生的质疑能力，应重视对物理概念、规律的深度辨析，充分运用物理学史，引导学生在生活情境中发展质疑能力。

简介：一般的空间解析几何教材都是通过引进平面的法式方程推出点M0（x0,y0,z0）到平面π=Ax+By+Cz+D=0的距离公式d=|Ax0+By,+Cz0+D|/（A2+B2+C2）1/2的,本文介绍其它几种推导方法。一、运用求极值的方法。

简介：近日，新东方留学咨询专家徐小平来到了沈阳新东方学校进行讲学，抽空接受了《海外求学》杂志社驻东北记者的采访——

简介：通过工程实例，对由于降水等原因造成的地基承载力降低，易产生不均匀沉降而进行的桩底后注浆技术作了简要的介绍，并详细阐述了它的施工工艺。

简介：随着计算机网络技术、数字技术和通信技术的日趋成熟，传统的信息服务、产品设计、文化传播、印刷出版、电子娱乐、影视动画、远程教育、虚拟环境等领域已逐步被数字技术取代。作为数字图像基础课程（AdobePhotoshop平面设计》应如何设置，不同的专业、不同的应用领域的专业如何在有限的课时内有效地选择教学内容，都是值得深入探讨的问题。本文就教学中遇到的教材选择、教学要点、学习要领谈些个人的看法，希望能抛砖引玉，促进完善这门课程的建设。

简介：本文认为在当今资迅极速膨涨的时代，作为大众信息传播手段的平面设计应该顺应潮流，通过强化作品的个性达到快速、有效、准确的传递信息的作用。而创造力以及创造性思维才是真正提升个性化的动力；作为平面设计师更应加强创造性思维的开发、注重原创，才能增强创造力、彰显个性差异，发展具有鲜明的中华民族特征的平面设计语言，提高作品的国际设计地位。

简介：由于媒介的特性，作为信息传播的媒介对传播语言有独特的要求，在新媒介传播下的平面设计视觉语言也发生了巨大的改变，从制作方式到传播方式，从单一渠道到现在的综合表现等方面都体现了新时代下的新特点。

简介：<正>(施特劳斯著,杜佳译,华东师范大学出版社2010年10月出版)在施特劳斯看来,色诺芬的伟大,不仅在于他了解并且愿意用实际行动来展现苏格拉底的伟大,而且在于他作为一个探究者(asahistorian)所采取的方式之伟大

简介：“美德即知识”是苏格拉底伦理学的核心命题，它是在苏格拉底的另一个哲学命题“认识你自己”的基础上提出来的，体现了苏格拉底最真切的哲学意图。本文拟从这一命题所包含的美德和知识的关系，什么是美德两个层次，探析这一哲学命题的内涵要义。

简介：通过若干例题,介绍复数在平面几何中的应用,培养学生“数形结合”能力,从而提高学生的解题能力.

简介：关于师专统编教材中平面几何部分内有关初等几何变换的几个概念辨析。

简介：联想是从一个题目想到另一个题目的心理活动，即把解某个特殊问题的原则方法等“移植”应用在接近或是相似的问题上，它是学生回忆旧知识、发现新知识，以及探究问题、解决问题过程中不可缺少的重要心理活动。通过联想，学生新知识得到内化，问题得以迅速解决。

简介：

简介：和谐是在满足功能要求的前提下,依靠秩序和安排,将设计中的各元素进行组合得到协调,成为一个非常和谐统一的整体。本文从平面设计的角度,探讨和谐法则在平面设计中的运用,并从“视觉构成要素的和谐统一”,“形式与内容的统一”,“艺术与技术的和谐统一”,三个方面进行了论述。

简介：高中立体几何部分有这样一个问题：如图一，△ABC的边AB在平面α内，顶点C在α外，点C在α内的射影为点D，设∠ACB=θ1，∠ADB=θ2，试问θ1，θ2的大小关系如何？这里需要比较的是一个空间角与它在某个平面内的射影角的大小关系，凭几何直观或是取特殊角（θ1为直角）容易得出θ1比θ2小，那么当θ1取三角形的其它内角时，

简介：本文提出了同伦方法与基本运动链相结合来求解平面机构构形数的新方法,首次提出机构构形数决定于基本运动链,给出了关于机构构形数的一般定量求解公式,求解并列表给出了所有1～4回路BKC构形数,揭示了平面机构构形数的内在规律.通过实例分析讨论可以看出:本文所提出的方法和公式对求解机构构形数具有普遍意义,可迅速查表计算得出可分解成1～4回路BKC的平面组合机构的构形数.

简介：在教学和工程实践中存在楼梯结构图图示混乱无章、不规范的情况，文章从《建筑结构制图标准》的作用、要求的角度，提出楼梯结构图图示方法应列入《建筑结构制图标准》的观点，并阐述它在该标准中的图示方法、内容。

简介：通过对前置动量词的句法、语义和语用的分析,初步考察前置动量词及其句式的语义特点和表达功能,并针对语法学界有关的讨论提出了我们的看法——考察语法意义应分清基本语法意义和派生语法意义,同时还要把语法意义和语用意义区分开来,这样才能从纷繁复杂的语言现象中总结出基本规律来。