简介:质量是教育的核心,而高等教育质量保障是高等教育质量中至关重要的问题。本研究运用问卷调查对我国高等教育质量保障的现状进行了系统的调查研究,并对结果进行了深入分析,结果如下:(1)五大保障因素中,师资、教学和设施保障与高等教育质量存在显著相关(P〈0.01);(2)政府教育经费投入存在显著的地区和学校类型差异,其中东部地区极其显著高于中部地区和西部地区(p〈0.001);高水平高校显著好于低水平高校(p〈0.01)(3)高校内部保障存在地区和高校层次之间的显著差异,在地区差异上,东部地区最高,中部地区次之,西部地区最低,且存在显著差异(p〈0.01),在高校层次差异上,高水平高校显著好于低水平高校(p〈0.01)。
简介:对法学教育的质量进行宏观调控与评估有着深刻而鲜明的宏观背景。在国际方面,随着改革开放的深入和中国加入WTO,我国的法学教育已经作为一个产业参与国际竞争,我国培养出来的法学人才也面临国际就业与从业的竞争,所以人才标准趋向国际化;就国内而言,国家更加重视法制建设,社会主义法制国家概念的提出以及市场经济的不断发展都对法学教育提出了更高、更严格的质量要求。中国应将法学教育的质量定位于培养为社会主义市场经济和法制建设服务的高级专门人才,既包括基本知识和基本能力等通识教育的内容,也涵盖业务素质和职业道德等专业教育的内容。在质量评估主体方面,应充分利用政府指引、社会评价、行业监督和学校保证等具有重要价值和影响的因素。
简介:我国高等教育经过1999年后的8年扩招,跨越式进入了大众化教育阶段,当前应重点抓教育质量的提高,并从三方面落到实处。一是落实在教育理念上,把提高质量当作高等教育的生命线。不管是从国际人才竞争的形势看,还是从高校面临的责任、使命以及我国高校的现状看,教育工作者都必须有一种危机感和责任感来确立质量是生命线的理念。二是落实在质量标准上,要以人为本,“把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育的根本标准”。为此,必须树立大教育观念,让教育回归教育;必须关注每一个学生的发展,以学生为中心;要因材施教,分层培养。三是切实履行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定的举措,包括加强教师队伍建设,提高人才培养质量,实施重点发展、合理布局、分类指导的方略。
简介:发展亚太地区质量保障组织(APQN)的目的是服务于该地区高等教育质量保障机构的需求,该地区拥有世界一半以上的人口。(亚太地区质量保障网络以下简称APQN)