简介：近年来，随着我国经济社会发展和工业化、城镇化进程推进，一些地方农村劳动力为改善家庭经济状况、寻求更好发展，走出家乡务工、创业，但受工作不稳定和居住、教育、照料等客观条件限制，有的选择将未成年子女留在家乡交由他人监护照料，导致大量农村留守儿童出现。

简介：2016年6月15日,国务院办公厅发布了《关于加快中西部教育发展的指导意见》。《意见》根据国家＂十三五＂规划纲要,旨在更好地统筹现有政策、措施和项目,深入实施西部大开发、中部崛起战略,积极服务＂一带一路＂建设,全面提升中西部教育发展水平。《意见》包括＂总体要求＂＂重点任务＂和＂组织实施＂三大部分。

简介：据新华社电，国务院总理温家宝8月31日主持召开国务院常务会议，决定扩大中小学教师职称制度改革试点。增加财政投入支持发展学前教育，听取对中央企业监督检查情况的汇报。

简介：会议确定了以下政策措施：扩大学前教育资源；加强幼儿教师队伍建设；加大学前教育投入；强化对幼儿园保育教育工作的指导；完善法律法规，规范学前教育管理

简介：人生百年，立于幼学。大力发展学前教育，有效化解当前的“入园难”问题，无疑是摆在各级政府面前的一个现实而迫切的任务。为此，从中央到地方，相关部门都积极行动起来……

简介：【红气球】法国导演艾尔伯特·拉摩里斯拍摄于1956年的一部电影短片。巴黎街道上一只神奇的'红气球'时刻跟随在一个名叫巴斯蒂安的小男孩身后,让他每天单调的校园生活变得绚丽多彩。有一天,身边嫉妒他的捣蛋鬼弄坏了这只红气球,小主人公满怀惆怅。忽然,整个巴黎所有五颜六色的气球纷纷飞向巴斯蒂安,他得以自由地在巴黎广

简介：丁丁、琪琪和辰辰是府河小学五（2）班的同学。假期的一个下午，三个好朋友相约到四川博物院参观游玩。路上，丁丁告诉小伙伴们：“听我爸爸说，四川博物院里面有好多有趣的文物，每件文物都有一个故事呢。”听丁丁这么一说，琪琪和辰辰加快了脚步。走进博物院，映入他们眼帘的是古香古色的青铜器馆。

简介：2012年5月8日，吉林省教育厅向各市（州）、长白山管委会教育局下发通知，转发教育部文件《教育部办公厅关于开展全国学前教育宣传月活动的通知》（教基二厅函[2012]7号）。并就我省开展学前教育宣传月活动提出明确要求：一、高度重视，列入近期重要工作内容。学前教育仍然是人民群众关注的热点问题，为营造全社会高度关心、重视学前教育的浓厚氛围，

简介：竞争形成对抗。当体进入公司．并努力使自己得到认可时．正有一股逆流悄悄向你涌动．不管这逆流源自办公室何处．都表明有人正出于同样的目的和你做着同样的事情。对抗在你还没有意识的时候就已经拉开了架势……

简介：故宫东南西北各有一门，南面为午门，北面为神武门，东面为东华门，西面为西华门。故宫中宫殿林立，内部分为外朝和内廷两部分。外朝的中心为太和殿、中和殿、保和殿，统称三大殿，曾是国家举行大典礼的地方。三大殿左右两翼辅以文华殿、武英殿两组建筑。内廷的中心是乾清官、交泰殿、坤宁宫，统称后三宫，是以前皇帝和皇后居住的正宫。

简介：我院举办的“科技艺术节”，打破了以往幼儿园较单一的“科技节”或“艺术节”模式，尝试领域间的相互渗透、交融，使活动有了更大的拓展空间，师幼、家园的互动平台也更加宽广。

简介：南京军区联勤部三八保育院最初是由华东军区后勤部参谋长、原军委副主席张震同志倡导，于1948年3月8日在革命老区山东青州创办的，曾用名“华东军区后勤子弟学校”“华东军区后勤三八保育院”“南京军区后勤部三八保育院”等。

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简介：为落实我县《多种形式发展农村学前教育》的研究课题,我镇采取建立“联合活动站”的措施,展开了全镇性的大规模散居儿童接受教育的活动。全镇1360名儿童与家长参加了活动,散居儿童受教育率达95％,2300名关心支持幼教工作的教师、工人、干部及村民来到活动站,观看和参与了活动。我们的主要做法是:

简介：为了使孩子们的兴趣和需要得到满足,充分发挥孩子们在角色游戏中的积极性、主动性和创造性,教师在组织幼儿开展角色游戏时,可以采取以下指导策略:

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简介：我园坐落在南黄海之滨的一个小县城里，硬件设施较差，园舍结构简单，幼儿人数多，活动场地少。这样的环境给教师的教育教学工作带来了很多的困难。许多教师多以“教师教、幼儿学”这一传统的集体教学模式为主要教学方法，而很少给孩子开展形式多样的游戏活动。《幼儿园教育指导纲要》指出：游戏是幼儿的基本活动。单一的集体教学活动严重抑制了幼儿创造力、想象力、思维能力的发展，对幼儿良好个性的形成极为不利。

简介：我园坐落在南黄海之滨的一个小县城里，硬件设施较差，园舍结构简单，幼儿人数多，活动场地少，这样的环境给教师的教育教学工作带来了很多的困难。许多教师多以“教师教、幼儿学”这一传统的集体教学模式为主要教学方法，而很少给孩子开展形式多样的游戏活动。《幼儿园教育指导纲要》指出：游戏是幼儿的基本活动。单一的集体教学活动严重抑制了幼儿创造力、想象力、思维能力的发展，对幼儿良好个性的形成极为不利。

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