简介:摘要:识字。据当代科学的研究说:汉字是左半球和右半球的并用的“复脑文字”。因为汉字的信息处理既有语音编码,又有形态编码,这就需要左右脑共同协作,才能完成。所以,在教学识字时,要充分利用汉字音形特点,抓重点、抓关键,做到省时、高效,要言不繁,让学生自己在“议”中识字,如基本字教学让学生议笔画、笔顺;合体字教学化繁为简,引导学生把注意力集中到字形组合的特点上来,让学生议出规律。同时,引导学生进行视觉、听觉、动觉等多种分析的协作活动,让学生通过实践来探求,养成手、目脑并用的好习惯,达到举一反三的创造性识字的境界。小学教材中的“练习”中,常安排有“看图认识部首,再写出属于这个部首的字”,就是一种科学的识字方法。还如指物识字、游戏识字、儿歌识字、故事识字、归类识字等等。总之,通过科学认读,引导学生在识字实践中探索、总结,发挥出创造新能力,加强思维训练。
简介:摘要:《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》强调指出:“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。“数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作的重要信息途径。”由此可见,新课程是把小学数学实践活动摆在了突出的位置。可以这么说,小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。如果我们的数学教学忽视了“实践”或实践不到位,那么学生所学的知识就不能形成技能,数学教学便成了无本之木、无源之水。鉴于此,我把在活动中的收获,谈以下几点体会。
简介:摘要:依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动,从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的观点与做法:
简介:摘要:高中地理具有较强的实践性特点,对于学生的核心素养提出了更高的要求,尤其是随着教育改革工作的推进,给教学工作带来了新的挑战。教师除了要帮助学生掌握丰富的理论知识外,还要培养学生的实践能力,使其在学习中能够灵活运用所学知识,真正提高能力素养。在教学实践当中,由于受到传统模式的限制,导致学生实践能力的培养遇到较大的阻碍。教师应该明确当前高中地理课程标准新要求,将高中生地理实践能力的培养渗透在每一个教学环节当中,提高人才培养质量。高中地理知识的繁杂性和抽象性较强,教师应该构建全新教学模式,以消除传统教学的弊端。同时,从学生的个性发展特点及规律出发,制定针对性实施方案,为各项工作提供科学指导。