简介:〔摘要〕汉语和英语两种语言共同之处,就是都拥有介词。但在使用上,即汉语与英文之间的相互转化时,变化是很大的。这是我们在学习和使用英语和汉语时,特别是英语转化成汉语时一定要注意的。
简介:孟子和荀子是先秦儒家的重要代表人物。从表面上看,孟、荀思想存在很大差异:在天道观方面,孟子主张“天人合一”的人格天道,荀子主张“天人相分”的自然天道;关于人性的认识中,孟子认为人性善,荀子认为人性恶;在政治观上,孟子主张重王抑霸,荀子主张王霸兼用。但是,孟、荀的思想实质上同宗同源,从根本上是相近的。孟、荀以其整体论的方法论为指导建构教育思想体系,将其教育哲学思想与其哲学、政治思想紧密相连的同时,整个教育思想体系浑然一体。孟、荀始终坚守仁义,重视教育,强调教育对个人与社会发展的重要价值;既倡导教育以人为目的,又强调教育的社会目的:以人为工具促进社会发展。
简介:〔摘要〕北师大版编者提出的比较探究法,是一种最简单、最有效的教学方法。在同一教学知识内向学生呈现两种或两种以上的材料,求同寻异,以促进和加深学生对知识的理解。教师可以引导学生进行字词句、体裁、题材、人物的比较,合理利用比较探究教学法,不仅可以使知识系统化,而且可以加深对课文内容的认识和理解,更可以提高学生的遣词造句能力和写作水平。
简介:〔摘要〕通过中外高中数学教材的比较研究,指出高中数学教材发展的若干趋势,从而认识我国高中数学课程标准研制的国际背景。同时,分析现有的数学教育发展和改革的现状,并进一步探讨对中国数学教育研究和实践的启发、借鉴作用。
简介:〔摘要〕随着人们思想意识的不断提高,小学教育越来越受人们关注。其中,小学的数学教育更是广大老师和家长关心的话题。但是,我国的小学教育中还存在许多问题,和国外的小学数学教育相比,还有许多差异和不足。本文就讲针对这些问题做一下思考。
简介:〔摘要〕北师大版编者提出的比较探究法,是一种最简单、最有效的教学方法。在同一教学知识内向学生呈现两种或两种以上的材料,求同寻异,以促进和加深学生对知识的理解。教师可以引导学生进行字词句、体裁、题材、人物的比较,合理利用比较探究教学法,不仅可以使知识系统化,而且可以加深对课文内容的认识和理解,更可以提高学生的遣词造句能力和写作水平。
简介:摘要蒙台梭利和A.S.尼尔是20世纪两位伟大的教育理论家和实践家,他们都反对传统教育及强调儿童主体活动的重要性,拥有着相似的教育经历,在实践和总结的基础上形成自己的教育理念,但自由教育的立足点和实施途径却是有差异的。
简介:〔摘要〕阅读是一项最重要的语言基本功。阅读是人们对书面材料认知、理解和吸收的过程。阅读能吸收知识、信息;受到思想品德教育和美的熏陶;开发智力,提高理解和运用语言文字的能力。阅读教学能够促进写作能力的提高。学生在阅读中积累语言,学习作者观察、分析事物的方法,了解作者是怎样运用语言文字进行表达的,这些都对写作有积极的作用。
简介:〔摘要〕让生活成为语文学习的动力和参照,同时让学生通过对语文的学习去关注生活,获得各色人生经验,品位各色别样人生。让我们“展开语文与生活的双翼,自由地飞翔”,在新课程指导下,让语文与生活携手共进。如利用幻灯、电影、电视和其他视听手段来辅助教学,必将显著地提高教学效率。过去从事语文教学,习惯于传统方式,手段十分落后;而为了要有效地训练学生听说读写的能力和速率,这落后的教学手段就日益暴露出它的弱点,因为它只适合于“潜移默化”却无法适应“快速反应”。
简介:摘要随着“快乐教育”、“赏识教育”的大力倡导,以及“热爱儿童”、“尊重儿童”教育理念的不断深入人心,使得幼儿园越来越重视幼儿的情感教育。但是一味的赞美、物质奖励,这些偏激的赏识只会让幼儿变得狂傲自大,经不起挫折,容易让孩子慢慢地走向极端。其实,我们应该明确,赏识教育是激励孩子进步的手段。