简介：一、鼓励质疑，培养学生思维的敏锐性学起于思，思源于疑，疑是思维的开端，是创造的基础。学生有了疑问才会进一步思考，才能有所发现、有所创造。因此，在课堂教学中，教师要鼓励学生善疑多问，自主质疑，去发现问题，教师也要努力创设质疑情景，教给学生提问的方法，善于发现捕捉好的提问和答问，让学生由过去的机械接受向主动探索发展。对学生萌发的创新精神及认识，教师要多加保护和培养，这样才能有利于全体学生多思考、多发现问题，有利于学生创新意识和创新能力的激发和培养。

简介：

简介：摘要在以学生为主体、教师为主导的新理念教学下，通过创设符合学生思维的“最近发展区”、创设有一定悬疑的情景进行合作探究、分析学生思维发展水平及找准学生的思维发展水平等，对学生的创造性思维进行主导，以促进学生创造性思维的发展。

简介：〔摘要〕创新能力的培养是素质教育的关键所在，语文教学中如何开展学生创新思维训练，是新课程标准下语文教学的主要任务。

简介：摘要数学教学要引导学生“猜想——试验——分析——归纳”，激发学生自主探究，改变传统课堂过分注重演绎、推理，强调形式、逻辑的弊端。从正面论证、构造反例解决问题、动手实验操作、创设问题情境，激发学生从猜想入手，从而培养逆向思维能力、观察分析能力、归纳推理能力、从实验中揭示规律的能力，全面培养学生数学创新思维能力。

简介：〔摘要〕《中学数学课程标准》指出“数学教学要培养学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。”动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动、主动且富有个性的过程。教师在教学中要善于运用学生学习数学的情感因素，组织学生开展数学活动，充分培养学生的创新意识，训练学生的创新思维能力。

简介：〔摘要〕物理创新思维是在已有物理知识和经验的基础上，从某些物理现象、物理过程和物理事实中形成新概念、建立新规律、完成新理论的思维过程；对学生而言，物理创新思维主要指对学生来说是前所未有的，不涉及社会和科学价值的创新思维。学生只要在学习过程中有新思想、新观念、新设计、新方法等，都可以称之为创新思维。因此，在物理教学中培养学生的创新思维不是不可企及的设想，而是切实可行的。

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简介：〔摘要〕21世纪进入日新月异、百舸争流的时代，在这个时代的潮流中，只有坚持创新，勇于创新，才能迎接未来世界科技发展的挑战。作为未来国家的建设者，每个学生都具有可发展的创造力。在高中数学教学中，除了教授数学知识之外，更应该注重培养学生的创新思维能力，提高学生的自学能力以及分析和解决问题的能力。

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简介：〔摘要〕在创新教育日益成为素质教育的核心和破口的形式下，培养学生的创造新思维能力已成为教育工作者的共识和历史使命，是实施素质教育的着眼点。

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简介：创新能力已经逐步成为国家竞争力的核心因素。在新课程教学改革的背景下，在高中信息技术教学环节实施创新思维能力教学，培养学生的创新思维能力显得尤为重要。笔者力图从实际出发，把高中信息技术教学和创造性教育有机结合起来，通过强化信息技术实践教学，进一步优化高中学生的知识结构和思维策略，为提高高中学生的创新思维能力奠定重要的基础。

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简介：〔摘要〕“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不间竭动力。一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界民族之林。”思想政治课教学是在传授知识、陶冶情操的同时培养学生的思维能力。进行创新教学、开展创新教育是时代的迫切需要，是全面实施素质教育的核心目标，已成为广大教育工作者的普遍公识。那么，思想政治课教学中应如何培养学生的创新思维能力呢？我结合政治课教学实践谈几点认识。

简介：软件从业人员的人文素质和科学素养决定了中国软件产业的未来。软件人才教育必须重视科学人文底蕴的积淀，而不应局限于知识的传授和实践能力的提高。该文着重探讨了如何针对软件学院的办学目标和特色，在教学中培养软件工程硕士的科学思维和创新思维能力，并引导其从哲学角度思考软件开发与设计中的问题。

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简介：〕培养学生的创新意识和创新能力是当前中学数学教学必须处理和解决好的重要课题。在数学教学中要努力营造一种民主的氛围,鼓励学生大胆质疑,敢于标新立异,异想天开,从而培养学生勇于探索,敢于创新的精神,提高学生的创新能力。本文探讨了如何通过中学数学的一题多解、一题多变来培养学生的创新思维。