简介:教育评价实质上是价值判断,价值判断是具有较强主观性的活动,因此,如何规范这种活动的过程,科学地组织评价活动,对于提高评价结果的可靠性和有效性有着重要的影响。评价过程和评价结果是既互相区别,又互相联系、互为因果,在一定条件下可以相互转化,具体地说,评价结果既是评价过程发展的自然结果,又是新评价过程的必要前提,因此,它们是统一的。要进行评价活动,首先,要有科学和可行的计划;其次,既要严格按照计划实施,又要根据实际情况,科学而灵活的调整原有计划;最后,确保评价误差控制在最小范围内后,完成评价报告,反馈评价结论。依据这一思路,评价过程大体可分为评价方案准备、评价方案实施、评价报告编写和评价结论反馈四个环节。
简介:〔摘要〕所谓课堂教学艺术,指的是在教学过程中,恰到好处地运用教学方法、技能、技巧,使学生乐于学习,激发积极探索的情感,产生最佳的艺术效果。本文就围绕课堂艺术的特征及其生成途径进行了分析。
简介:〔摘要〕农村一般小学学习暂困学生的课外阅读存在的问题笔者曾经做过探析,深感必须对这些学生进行认真而又充分的关注,才能不枉费人民教师的光荣称号,真正意义上做到不辱人民教师的使命。要想达到如此的目的,必须针对所探析学生的实际情况,采取合乎情理且又切实可行措施,让徐闻县暂困学生能够真正意义上去读起来。
简介:〔摘要〕正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望,能帮助学生打下坚实的语文基础,能养成学生良好的语文学习习惯。
简介:〔摘要〕现在,随着生活质量的提高以及家长对孩子期望值的提高,使孩子的锻炼时间越来越少,体质差异也很明显。中小学生正处在生长发育阶段,增加他们的体育活动时间,增强体质,为他们一生的健康打下良好的基础,这对提高全民族的身体素质有着非常久远的意义。
简介:《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“总体目标”中明确提出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的基本活动经验,并将基本活动经验与过去的“双基”并列进而形成“四基”.数学活动经验是一个内涵很丰富的概念[1].本文采用史宁中先生的观点:通过对具体事务进行实际操作、观察和思考,从感性认识向理性认识飞跃时所形成的认识[2].数学教学,本质上是师生共同进行数学活动的教学,所以学生获得相关的活动经验当然应该是数学课程的一个目标.将此目标落实到教学实践中时,基本活动经验具体形式是什么?在教学中的作用与意义又是什么?在积累基本活动经验的过程中需要注意什么问题?这些问题成为一线教师关心的问题.因此,本文以北师大版三年级下册第四单元《面积》(第一课时)教学片段为例,谈谈在这些问题上的思考.