简介：湖南省平江县新城学校134班的同学们特别喜欢阅读。从二年级开始，同学们在吴老师的引导下，开始了快乐的阅读之旅。

简介：摘要：本文在统编教材“三位一体”的阅读模式指导下，结合本班孩子的特点，在 疫情期间，为了孩子在假期 阅读行动中 落地开花，笔者在家长和孩子间多管齐下，通过“统一战线，使家长知道孩子为什么读、怎么读；营造氛围，使学生想读；有效 联动，让孩子乐读；开学表彰，使学生久读”等措施，激发孩子阅读兴趣，逐步培养孩子的阅读习惯。

简介：

简介：[摘要]共读，是新教育的重要理念。在这里，它强调教师、学生及家长三方，通过共同阅读，打造三方参与的教育共同体，如果在这一过程中积极搭建亲子阅读平台，相信在这样的平台中长大的孩子，他们心中早已有了一颗阅读的种子，最终会有属于自己的烂漫。

简介：

简介：第一阶段：引领学生系统读书，感受读书的乐趣。在平时的教学活动中，我抓住一切可能的机会，向学生推荐优秀的文学作品。他们虽然很感兴趣，但过后真正能静下心来读读这些书的并不多。

简介：摘要：阅读对于教师来说可以起到完善专业知识、生成专业智慧、培养专业精神的作用；对于家长来说，可以提高家长的教育能力，使家庭教育更加科学和有效；对于幼儿来说阅读能够发展幼儿多方面能力，促进幼儿的阅读兴趣，拓宽幼儿的视野。本案例通过园本化读书路径的探索，形成多样态的阅读活动，为全园师幼及家庭的阅读活动提供有效的支撑。

简介：【摘要】近年来，阅读越来越受到世界各国的重视，然而很多班级的阅读指导并未落到实处。经过实践研究，我们发现，为学生营造浓郁的阅读氛围，树立榜样示范交流，立足于家校结合，给学生必要的方法指导予以培根固本，是提高学生课外阅读兴趣的有效措施。

简介：摘要：语文是人生中最重要的课程，从呱呱坠地开始，我们就与语文结下深厚而不能分割的关系。阅读是人类获取知识的重要途径之一，既可以拓宽视野，还可以认识世界、发展思维、获得审美体验与知识的活动。《义务教育语文课程标准》（2011年版）对于学段5-6年级的要求、累计认识常用汉字3000个左右，默读读物每分钟不少于300字、课外阅读总量不少于100万字、以及课内习作每学年16次左右等量化要求，因此，从总体上得出阅读是至关重要。本研究通过持续有效和系统的阅读训练，进而以提高阅读能力去提升写作能力实践探索。

简介：微信时代的碎片化阅读让越来越多的人失去了耐心和定力，更多的时间被泡沫信息所占据。而在学校内部，多数教师教学经验的积累远不及职业倦怠感增加的速度，教师事业的上升通道狭窄和有限，成长动力不足，得过且过思想较重，“不读书也能教好书”“没有时间读书”“不知道该读什么书”等等论调普遍存在。

简介：摘要： 学生在高中学习知识的过程中，英语学科占据着非常重要的地位。但是学生们普遍对于课堂当中所学习的英语知识掌握的不牢固，从而很难达到教师所布置的英语学习目标。慢慢的学生就会对学习高中英语失去信心，从而导致了英语学困生的出现。随着新课改不断的落实，教师们也越来越重视关于学困生的培养。英语阅读作为高中英语学科中重要的一个环节，对英语学困生的影响日益的扩大。本文就针对高三英语学困生阅读教学行动做了相对应的探究和阐述。

简介：摘要：幼儿时期是幼儿观察力初步形成的时候，这时的孩子有注意力不集中，好奇心重的特点，容易被外界影响分散注意力。幼儿教学中主要的任务是培养阅读兴趣，所以这时绘本图书起到了不可代替的作用，是一种培养幼儿初步养成阅读兴趣的有效方法。本文以此为研究背景，探讨如何通过绘本阅读激发孩童的阅读兴趣，有助于培养幼儿的各项好习惯，为以后的成长做铺垫。

简介：摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的关键环节。新课改下越发重视学生核心阅读素养的培养，因此，小学语文阅读教学中提出了深度教学的理念，通过阅读深度教学驱使学生参与体验丰富多样的教学活动，切实提高学生读写能力、逻辑思维、情感领悟和理解表达等语文核心素养的提升，促使学生的素质培育实现更进一步的拓展和提升。本文基于小学语文阅读深度教学的必要性，浅要概括了促进小学语文阅读深度教学的有效策略。

简介：摘要：幼儿因为年龄还小，受教育程度有限，认知的字词是比较少的，在语言文字基础方面较为薄弱。要想有效实现培养其对阅读习惯的目标，应合理规划绘本阅读教学方案。幼儿在阅读绘本的过程中，可以不断积累语言文字基础，同时也会享受到阅读的乐趣。本文主要围绕幼儿绘本阅读教学主题展开研究，提出了可以有效实现预期目标的教改方案。

简介：【摘要】良好的阅读习惯使孩子们懂得思考，会使他们与读者有一个心与心的交流，寻求心灵的慰藉，并且有一定的是非对错的判断能力。而在新课标“增加阅读量”、“具有较丰富的阅读”要求的情况下，阅读成为了语言学习中不可或缺的一部分，该我们注重的是阅读内容要跟进时代的发展，从起跑线上开始，锻炼幼儿早期阅读能力，把基础打好，从而不断增强能力，本文将对早期阅读教学活动中有效支持中班幼儿自主阅读的行动研究进行详细的论述。

简介：英语文学阅读课程的学习可以激发学生对英语学习的兴趣,培养学生良好的阅读习惯,是高中英语教学的重要的、不可或缺的组成部分,但是目前国内普遍存在着对高中英语文学阅读课程不重视,没有完善的英语文学阅读教学模式和手段等,教学策略科学度不高等问题.基于此,本文尝试提出以持续默读为主,写作为辅,师生共同参与即即读写实践课,以及任务展示课、综合分析课等高中英语文学阅读教学行动研究的方式和策略,以期在英语教学“核心素养”环境下培养学生阅读爱好,为英语课程教学提供有价值的参考.

简介：摘要：群文阅读教学模式是将一组具有相同或相似主题的多篇文章进行有效组合，利用阅读的形式，让学生在掌握文章中心思想的同时，提高学生对文章内容的理解能力，培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读效率。随着新课程改革的不断推进，群文阅读教学模式在初中语文教学中得到了广泛应用。群文阅读教学模式在一定程度上可以有效提高学生对语文知识的理解能力、思考能力和分析能力，是当前初中语文教学中一种新的教学模式。因此，教师需要结合初中语文课程标准对群文阅读教学进行不断地探索与研究，提高初中语文教学质量和水平。

简介：将戏剧作为一种指导幼儿开展早期阅读活动的媒介，通过戏剧要素与阅读要素的有效整合，可使早期阅读活动真正成为儿童自己的创作性阅读。为此，研究者选择某幼儿园小、中、大班各一个班开展了行动研究，以考察将戏剧运用于早期阅读活动后幼儿的阅读行为、教师的指导策略以及活动实施步骤等问题，以期对系列早期阅读活动的开展有所启示。

简介：摘要：一节课教学完成后是否有效，效果怎么样，取决的要素有很多，本文根据具体的案例说说在小学语文教学中如何进行恰当的动静转换，让一节课的教学有效果，达到想要的结果。

简介：摘要：阅读涵盖的内容广泛，包括自然科学、传统文化、社会行为、文学欣赏等，学科式的绘本阅读课程已不能满足幼儿们的阅读需要，要在阅读课程之外对阅读进行拓展，让幼儿有机会迁移运用阅读策略或系统梳理知识经验。游戏化则是很好的拓展方式，在游戏化行动中可专门开设阅读区，提供多种阅读材料，也可将阅读的内容和各种书面符号渗透于各区域活动中，密切阅读与区域活动的整合，凸显区域与阅读的整合，绘本阅读与游戏化行动的有效整合可以更有效地激发幼儿阅读的兴趣，迁移阅读的经验，促进幼儿阅读能力、自主学习能力以及创造能力的协同发展。本文就上述内容展开探讨。