简介：描写是文学创作最重要的表达方式。按照描写内容的不同，描写可分为人物描写、环境描写和场面描写；按照描写方法的不同，描写可分为白描和细描：按照描写方式的不同，描写又可分为正面描写和侧面描写、直接描写和间接描写。

简介：【检测篇】直接宾语和间接宾语在英语中叫双宾语。虽高考中没有直接考查，但它们经常伴随着动词、介词等一系列语法考点出现在考题中。特别是在具体应用中，双宾语的考查经常出现，应引起同学们注意。先看下面练习：

简介：数学审题和分析思路是对数学题目的输出信息的接收与反馈的处理过程,一道数学题的输出信息有两种,一种是直接信息,即所谓的题意,通常比较明确,强度较大;另一种是间接信息,即隐蔽在题目的数、式、图形或结构中的个性特征,通常比较模糊,强度较小。直接信息常能揭示出合理的常规思路,而间接信息常能暗示出灵活、独特的解题捷径。学生在解题时,常常对题中的数值、字母、式子、图形等会有一些特殊、优美或似

简介：我们知道，直接问句和间接问句是英语中表达同一意思的常用两种问句句型。两种句型意义相同，但间接问句比直接问句在表达上更为婉转和正式。间接问句又称间接疑问句，它是初中英语学习中的重点语法之一，也是各地中考英语试题中经常考查的重点知识。下面，请同学们先来做一下“间接疑问句”的相关练习。

简介：本文对直接引语改写为间接引语时常出现的错误进行归纳，以帮助同学们掌握由直接引语变为间接引语的规则。

简介：心理描写是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻划人物形象内在性格特征的一种描写方法。心理描写除了直接剖析人物的心理，让人物内心独白或产生幻觉外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。

简介：“一年之计在于春,一日之计在于晨”。幼儿园做好晨间接待,意味着一天的工作有个好的开始,它关系到幼儿能否在园度过安全、愉快的一天,关系到教师能否顺利地完成一天的教学任务,达到教育目标。良好的晨间接待,主要应做

简介：直接引语和间接引语之间的转化是同学们英语学习中的重点与难点。如果同学们掌握了直接引语在转变为间接引语中的“五变”规则，那么突破该语法难点就很轻松了。

简介：案情简介上海某实业公司是一家从事物业管理为主的私营企业，公司主要经营地位于上海市闵行区，公司近几年承接了上海市宝山区某住宅小区物业管理中的安保业务。2014年7月下旬，闵行大队接到举报反映该公司涉嫌违法延长劳动者工作时间、未按规定支付劳动者延长工作时间工资报酬等问题。

简介：~~

简介：大家知道，当我们引用别人的话时，可以用别人的原话，用引号引起来，这就是“直接引语”；而用自己的话转述别人的话，这叫“间接引语”。那如何将直接引语变为间接引语呢？同学们先对“直接引语和随接引语”知识来个热身练习吧！

简介：根据密度知识，利用一些测量工具，我们可以进行一些间接的测量．例如：

简介：直接引述别人的原话，叫做直接引语；用自己的话转述别人的话,叫做间接引语。这两种引语都是宾语从句。直接引语一般要放在引号里，与主句之间不需要用连词连接；间接引语不放在引号里，通常要用连接词与主句连接。下面就来看看直接引语和间接引语之间的转换规律。

简介：在英语中，当我们引用别人的话时，可以引用别人的原话，也可以用自己的话把意思转述出来。如果是引用原话，被引用的部分就是直接引语，否则就是间接引语。直接引语如何转换成间接引语，本文试作如下归纳。

简介：

简介：把下列直接引语变为间接引语。1.Hesaid,＂Ilikemathverymuch.＂Hesaidthat_______muchverymuch.2.Katesaid,＂Iamcoming.＂Katesaidthat___coming.

简介：小学生解决被减数-减数=？形式的减法运算问题已为许多研究所关注。解决这类减法的分解、转换等策略都属于直接减策略。近年来,许多研究者改变了减法策略研究的视角：转向间接加策略即使用互补的加运算来解决减法,差值是通过决定将多少加上减数而得到被减数的运算过程。这是减法策略研究的新视野、新方向。从小学数学教学和学习的角度来讲,间接加策略是一个富有应用前景的解决减法运算的一个有效策略。

简介：

简介：第一层：人称变化秘诀直接引语变间接引语时，直接引语中的人称若为第一人称，一般转换为第三人称。直接引语中的人称若为第二人称，如果原话是针对转述人说的，转化为第一人称；如果原话是针对第三者说的，则转化成第三人称。如：

简介：在田径技术教学中，学生由于身体素质差、技术动作概念不清或其他客观原因，在练习过程中会产生各种错误动作．教师可采用一些间接帮助法来预防和纠正，会收到明显的教学效果．“间接帮助”是指教师不直接给学生助力，而是通过信号或使用标志物及限制物等手段，提示动作要领，指示和限制动作方向位置，从而达到建立正确动作概念、改进动作技术和提高动作质量之目的．在教学实践中，我采用以下间接帮助法，使学生尽快掌握动作要领，提高动作质量，保证了教学任务顺利完成．