简介:摘要数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通显示生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。数学课运用问题情境进行教学,不但创造了一种更适于学习的环境和氛围,而且也使教师面临更多的知识挑战和能力要求。
简介:摘要问题情境与互动教学模式,是在初中英语课堂教学中存在着忽视语言运用的具体情境和语境、教师枯燥讲解、学生机械训练背诵下提出的。该“模式”通过创设情境、问题导学、思考质疑、讨论诱导精讲巧学、练习应用等环节,形成师生互动的共同体,达到发展学生个性、提升自主学习能力的目的。
简介:摘要古语说“学起于思,思源于疑。”可见,思维是从问题开始的。一切学生的思维活动都是由问题开始的,问题能使学生产生困惑,产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦,激发学生的思维火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力,因而教师在教学中要不断巧妙地创设“问题情境”,从多方面培养学生的创新素质。
简介:摘要新课程改革提出了“以学生为本”的教学理念,在初中地理教学中,教师必须树立新的教学理念,创设合适的情境问题以有效调动学生学习的积极性,帮助学生建立自我发展意识,掌握一定的学习策略,在学习过程中扮演好主角。
简介:摘要在中职计算机教学中创设“问题情境”,是一种实现现代教学改革的重要方法,有利于引发学生发现问题,引起学生寻找答案的欲望。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,利用创设的问题情境,去激发学生思维,从而促进学生掌握知识、培养能力、健全个性。
简介:摘要良好的课堂问题情境可以促使学生很快由无意注意转为有意注意,由无意识记转为有意识记,这样,有助于激发学生的求知欲望,从而消除教师讲得累、学生打瞌睡等弊端,有效地开发学生的智能和潜能,充分发挥学生学习的主体作用,提高学生学习的目的性和自觉性,从而提高课堂教学效果。
简介:摘要新课程指出,学生的学习不仅是一种简单的知识接受,更是对知识的一种再加工和创造的过程。对于化学这门与生活联系较为密切的一门自然科学来说,问题情境的教学设置有利于学生发现问题、提出问题、分析和解决问题,让学生自主构建知识体系。本文结合笔者的课堂教学实际对问题情境设置在初中化学教学中的实施进行了一些研究。