简介：国家教育部发布不久的《义务教育语文新课程标准（2011年版）》强调：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，使他们“具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。在这里，新课标将“口语交际能力”变为独立的教学系统，

简介：“科目汇总表”又称“记账凭证汇总表”，本文探讨了会计教学中编制“科目汇总表”的教学方法。

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简介：高校的专业设置不仅涉及教育资源配置的效率,而且对高等教育的可持续发展以及未来社会的进步均会产生重大影响。目前,高校专业设置存在诸多问题,管理者可以从政府权力界定、管理职责行使、市场机制完善、高校定位明晰等方面寻求解决问题的对策。

简介：时空设置，展现各族民众给自然物（包括时间和空间）赋予文化意义的多样性。他们首先设定自然物具有神秘的性质，赋予时间和空间神秘的力量，造就了生活环境中的信仰空间和信仰时间。进一步，对于信仰的时空进行禁忌化、民族化、象征化，形成了支撑各民族时空设置的相应的时空观。

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简介：2月，由日本内阁总理大臣直接领导的教育再生会议第二次会议在提案中指出，要达到使学生学会理解他人、具备同情心及规范意识的目标，必须加强道德教育。3月，日本文部科学省经过反复讨论后接受了教育再生会议的提案，并表示道德教育学科化改革将配合2018年的学习指导要领修订进行具体实施，将对日本中小学道德教育进行学科化改革，使之成为正式教学科目，该项改革将于2018年新版学习指导要领修订前实施。

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简介：摘要练习的设置是教师备课的重要内容之一，科学设置课堂练习不仅能改善课堂结构，而且能激发学生学习的积极性和主动性，对提高课堂教学效率有着事半功倍之妙效。笔者在教学实践中大胆探索，就如何科学设置《历史与社会》学科练习进行了有益的探索，期待有更多的同仁一起参与和探讨。

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简介：悬念，即“卖关子”。在教学中设置悬念，一般是指利用学生对一些悬而未决的问题及现象的关切心情，在教学导入、新授或结束时，利用音频、视频、图片等材料创设情境，以一个或多个值得学生思考、钻研、探索的问题，或引入主题，或层层铺垫，或首尾呼应，形成“提出问题——思考与钻研——讨论分析——归纳总结——应用与提高——提出新问题”的链状教学模式。

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简介：摘要为了解决提高中职学生素质，推行生本教育小组合作学习势在必行。尝试生本教育的几个要点小组合作学习是形式、前置作业是关键、课堂讨论是根本、激励机制是动力。这几点缺一不可，是创建高效生本教育课堂的关键。

简介：摘要情境教学的目的在于最大限度地调动学生的积极性。因此，在课堂教学中，教师要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从多种角度、采取多种方法创设各种情境，激发学生的情感，使学生深刻理解课文。

简介：摘要随着课改的深入，课程标准的细化，小学《品德与生活》（社会）课程力求做到从儿童的自身出发，进行开放型教学。鼓励儿童用自己的眼睛观察、用自己的心灵感受、用自己的方式体验并研究这个让人欢喜让人忧的世界。让儿童的课程生活真正是一种快乐、积极、有意义的生活，并促进儿童在这种生活中发展，在发展中生活。如果老师只想靠课堂上的讲授和课内的一些模拟实践来达成这些目标，几乎是不可能的。因此老师们根据孩子和学校实际所设置的《品德与生活》（社会）课程的特色作业就显得尤其重要。

简介：摘要本文针对新课程理念中的开放性习题的设置问题做一些分析和探索。开放型习题是相对有明确条件和明确结论的封闭式习题而言的，是指题目的条件不完备或结论不确定的习题。本文将结合具体的例子进行一些分析。

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简介：《数学课程标准》（2011年版）在课程目标中明确指出“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验．一道新颖的、富有数学味儿的综合试题，不仅能很好地检验学生对基础知识、基本技能的掌握程度，而且也能反映出学生在解题中所渗透的数学思想和解题经验．但是教师在命题时如果对条件中的数值没有加以科学论证，就会导致不同的学生用不同的思路进行解题，得出不同的结果，那么学生就会感到迷茫，甚至会降低对数学研究的兴趣．这样并没有在根本上丰富学生的基本思想和基本活动经验，也许是命题者所没有预料到的．

简介：摘要“任务驱动”教学在信息技术课程教学中已普遍应用，其关键在于确定什么任务、如何有效地驱动。而要有效地实施“任务驱动”教学，最关键的是教学中任务的设置。