简介：摘要：小学语文的作文是小学生用更加形象的文字和语言，通过专业的写作技巧，将事件的时间、人物、地点、起因、经过、结果用优美的语言记录下来。对小学生而言，作文的意义是提高他们的语言表达能力，并且还要通过细致的描写让作文的内容更加具有画面感。因此，教师要帮助小学生掌握更多写作技巧，才能让小学生的作文更加直观，给读者造成身临其境的感觉。

简介：

简介：【内容摘要】经过几年的学习，学生并没能把画面感写好，建构的画面苍白、无神、无序，读来毫无滋味。借助教材中的例文，运用动静结合、声色映衬、虚生相生的手法，的确能帮助学生构建出具体生动、丰富立体、耐人寻味的画面。

简介：摘要：音乐是陶冶情操的一种情感艺术，小学音乐课堂是影响小学生乐感，激发小学生丰富的情绪，提高小学生美育的一项重要课程。现阶段对于小学生来说，认知水平较低，而音乐相对于其他学科是比较抽象的一门课程，小学生对音乐的理解相对匮乏。小学音乐教师在教学中,除了要教会学生基本的乐理知识外,还要注意通过音乐来培养他们美好的情操,让学生从音乐中发现美,并在生活中主动地创造美,实现个人素质的全面提升综上，本文从探究小学生音乐课堂的画面感教学入手，分析画面感教学在小学音乐课堂的作用以及具体措施，对于推动画面感在小学音乐课堂的实践具有非常深远的意义。

简介：摘 要：美术的目的在于让学生具备审美能力，学会利用工具、素材进行创作，表达内心的情感与思想。美术作品画面具有特定的含义，无论是留白还是填充处，都充分表达了作画者的设计意图。画面均衡能够将设计者内心感受通过视觉方式更好的表达。小学低年级学生由于理解力有限，同时教师在美术教学过程中更加重视欣赏能力的训练，导致低年级学生画面均衡感缺失，美术作品构图较差。提高小学低段美术画面均衡感，是学生学会在丰富多彩的画面下合理构图，是小学美术教学的重要任务。

简介：摘要：写人物的语言，不是只写说话的内容，还要写出伴随说话内容的环境、情绪、氛围等，有时还要写出说话人的动作、神态、甚至心理等非内容要素，在小学阶段，把这些非内容要素统称为“提示语”。合理的提示语会使人物形象才更加鲜明、生动、特征凸现，也便于体会人物复杂的思想感情和性格特点，可以单一的对话，变成丰富的画面，让读者可闻可见，更可感。

简介：摘要：随着时代的发展，小学语文教师面临着新的教学目标。在日常教学中加强对画面感的教学探索，可以使教师将写作技巧更好地融入课堂教学，提高学生写作热情。因此，本论文对当前小学语文教学中的“画面感”写作教学进行了详细研究，以期为教师的教学改进提供有益的指导。

简介：从公共知识的理解到个人知识的建立再到意义达成,是一个生动而丰富的知识理解与意义建构的过程,更是学生行为参与、思维参与和情感参与知识学习的发展过程.这一过程充满着直观的呈现、经验的流动、想象的再造、情感的交融和思想的表达.当下诸多“速效”课堂大多呈现出去情景、去过程、去经验等局限性,课堂变得像压缩饼干和腌制干果,了无生趣,毫无画面感,教学便失去了灵动的活力、必要的深度和应有的发展性.

简介：学生习作不生动是让教师头疼的难题，何为生动？简单来说，就是让“生”的东西“动”起来，让本是静止的文字在我们的头脑中“活”起来，这对于学生来说是件不易之事，我们可以借助动态视频片段来教学习作。

简介：摘要：以学生为主体、以应用所学知识丰富家庭生活画面；以家长为主体丰富家庭教育画面的内容，在家庭生活中习得解决问题的技能。

简介：摘要：写作是人们抒发自身情感的一种方式，想要帮助小学生树立健康的人生观、世界观、价值观，写作是必不可少的教育途径。但在实际教学中，写作课程的教学效果往往差强人意。这需要教师找出传统写作教学模式中的不足之处，针对性地加以改进，为学生营造和谐、愉悦、多元、高效的写作学习环境。这不仅能促进学生语文综合能力的成长，也能全面培养学生的核心素养。

简介：摘要：部编版的中小学语文教材里，苏东坡诗文比重很高，养料富足，我试着从“画面感”这一角度去赏析苏东坡诗文，从方法论的角度上，给学生多开一扇窗，让他们更好地发现苏东坡，进而探寻中华民族灿烂的传统文化。

简介：摘要：本文探讨了如何在小学语文写作课堂中引入“画面感”的教学方法，以激发学生的想象力和创造力，从而提升学生的写作能力。基于此，通过分析当前小学语文写作教学中存在的问题，提出了具体的教学策略，旨在帮助学生形成丰富的内心世界和独特的表达方式。

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简介：如何让莘莘学子的高考作文令阅卷老师眼前一亮，爱不释手？笔者以为，如果考生能做到让自己的作文具有“画面感”和“辨识度”，那么，他的作文获得高分的可能性会更大．提到评阅的高考作文，很多阅卷老师都有同感：绝大多数考生的作文没有自己的特色，几乎是千人一面．比如，记叙文或散文都写成了“千万考生的父母同一时间在同一场合不是身患绝症，就是惨遭不幸”这样高度雷同的“假大空”式的拙劣文章，很难分清哪是张三的文章，哪又是李四的文章，只觉得反正是内容和写法差不多的文章的“群英会”罢了．

简介：灰灰狼老师：宝贝们，今天我们写一写天空吧!笨笨猪：啊，天空？不就是一片蓝吗？有什么好写的!灰灰狼老师：没错。正如老笨所说，天空是简单的、空旷的，盯上一眼就动笔，是难以展开篇幅的。

简介：“画面”教学就是以语言为媒体,在了解语义的基础上,借助想象和联想,把凝固的文字变成形象的“画面”。由于想象和联想,文学作品就具有了形象性,它在读者头脑中的印象是具体的。不过,由于每个人的理解程度、阅历及想象力等不同,想象和联想也因人而异。人们常说的“一百个读者就会有一百个林妹妹”就是这个道理。基于这一特点,我们在学习文学作品时,就应该讲求在疏通文意的基础上,通过想象和联想再现其艺术形象,养成善于想象和联想的习惯。例如杜

简介：人生的旅途上,父亲只陪我度过最初的九年,但在我幼小的记忆中,却留下非常深刻的画面,清晰到即使在三十二年后的今天,父亲的音容仍仿佛在眼前。我甚至觉得父亲成了我童年的代名词,从他逝去,我就失去了天真的童年。最早最早,甚至可能是两三岁的记忆中,父亲是我的溜滑梯,每天下班才进门,就伸直双腿,让我一遍又一遍地爬上膝头,再顺着他的腿溜到地下。母亲常怨父亲宠坏了我,没有一条西装裤不被磨得起毛。父亲的怀抱也是可爱的游乐场,尤其是寒冷的冬天,他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间,我记得很清楚,那里面有着银白的长毛,很软,也很暖,尤其是他抱着我来回走动的时候,使我有一种

简介：人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下了深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。