简介:【内容摘要】经过几年的学习,学生并没能把画面感写好,建构的画面苍白、无神、无序,读来毫无滋味。借助教材中的例文,运用动静结合、声色映衬、虚生相生的手法,的确能帮助学生构建出具体生动、丰富立体、耐人寻味的画面。
简介:摘要:写人物的语言,不是只写说话的内容,还要写出伴随说话内容的环境、情绪、氛围等,有时还要写出说话人的动作、神态、甚至心理等非内容要素,在小学阶段,把这些非内容要素统称为“提示语”。合理的提示语会使人物形象才更加鲜明、生动、特征凸现,也便于体会人物复杂的思想感情和性格特点,可以单一的对话,变成丰富的画面,让读者可闻可见,更可感。