简介：一、问题提出数学语言具有精确、简约、形式化等特点，著名教育家斯托利亚尔曾说：“数学教学也就是数学语言的教学”．《普通高中数学课程标准》中也把“提高数学表达和交流的能力”作为课程目标之一，并且把“能否恰当地运用数学语言及自然语言进行表达与交流”作为评价的重要内容，

简介：数学符号语言既是中学数学学习的内容,又是数学表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。由于符号语言的学习是嵌入在数学知识的学习之中,这种学习与应用的矛盾性,是数学学习发生困难的主要原因,也是错误发生的“高发地带”。从这一问题意识出发,有必要对数学符号语言学习中错误分析的问题进行探讨。

简介：

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简介：数学符号语言简洁、集约、准确,但高度抽象、形式化,给学生正确理解概念、认识图形、顺利进行运算、推理论证带来很大的困难,培养数学符号语言应用能力,应按照由低级到高级,由单一到综合的层次性进行：重视概念的符号表示,把握字词的本质特征,培养辨析能力;强化文字语言、符号语言互译,＂联词成句＂,发展表达能力;分析推理过程的逻辑结构,＂联句成篇＂,提高运用能力.

简介：有人说：文化是一种习惯，是人们在生活、学习中渐渐养成的习惯．笔者以为文化能够传承必定有他的精神力量，我们审视这个力量，有助于对当下文化的保护与光大．数学符号，是数学系统不可或缺的部分，学习数学，研究数学，应用数学都离不开符号，渐渐也变成了一种习惯、形成了一种文化．翻看这张文化名片，是数学工作者一件快意的事．

简介：初中教学“符号语言”教学点滴四川省自贡市晨光化工研究院第二子弟学校章明富数学同其他学科一样，有它自身的语言系统．数学语言以文字、符号、数字、图形等为“词”，以这些“词”之间的逻辑联系和表述规则为“语法”．数学语言以外形特征可分为文字语言、符号语言和图...

简介：摘要：本文探讨了加强中学生数学符号语言教学对提升其解题能力的重要性。通过分析数学符号语言在数学学习中的作用，本文提出了一系列教学策略和方法，旨在帮助中学生更好地理解和运用数学符号，从而提高解题效率和准确性。

简介：摘要：数学符号语言在数学教学中有着重要作用，具有科学性和抽象性的特点，有助于培养学生的抽象思维、运算能力等。小学阶段的学生处于思维发展的重要时期，重视学生数学符号语言能力的培养，能够唤醒学生的符号意识，不仅能够帮助学生深刻理解数学知识，还能够促使其运用数学符号进行表达，对于其综合素养的提升有着积极意义。基于此，本文针对基于数学符号语言能力培养下的小学数学教学策略进行了以下研究。

简介：摘要：数学这门学科本身就是由符号组成，各种符号组成的数学知识具有一定的抽象性和精准性等，导致学生在学习的过程中很难理解数学知识。因此，教师在授课的过程中可以巧用数学的符号语言，借助形象的符号语言帮助学生掌握重要的数学知识要点，从而有效提升学生的符号感知能力。

简介：摘要小学数学教学中，注重培养小学生的符号意识是非常重要的内容。小学生思考问题以形象思维为主，逻辑明显不足。数学符号的抽象性让小学生难以理解，逐渐对数学知识的学习失去兴趣。将数学符号形象化，对于当前小学生理解数学符号中所存在的问题进行分析是非常必要的，文章有针对性地提出了解决策略。

简介：摘要：数学是一门基础性强、内容广泛的学科，在现代社会中有着重要的地位和作用。而数学符号语言是数学学习中不可或缺的一部分，是数学思想和方法的重要表达方式。初中生作为数学学习的重要群体，其数学符号语言的掌握和应用能力对于学习和发展具有重要的影响。为此，本论文通过调研和分析，探讨了当前初中生数学符号语言学习的现状，并提出了一些针对性的对策，以促进初中生数学学习的质量和效率。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学六年级学生数学符号语言能力的现状，并提出改进的方法。在正文中，我们详细讨论了数学符号语言的特点，包括抽象性、应用广泛性、通用性、简明性和方便性。此外，我们提出了一系列方法和策略，以帮助学生提高数学符号语言能力，包括培养规范意识、多媒体教学示范、注重数学符号的讲解、帮助学生理解数学符号语言、重视知识的形成过程以及培养代数思维和推理能力。通过这些方法，可以改善学生的数学符号语言能力，提高他们在数学学科中的表现。

简介：“数学语言具有精确、简约、形式化等特点，能否恰当地运用数学语言及自然语言进行表达与交流是评价的重要内容”，要注意“提高数学表达和交流的能力”。数学核心素养水平要通过“情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思”四个方面进行描述。

简介：理据性是单纯符号与合成符号的第一共同属性。但是，两类符号的理据存在差异：合成符号的理据远远比单纯符号的理据复杂。因此，有必要区分对待和探寻两类不同符号的理据。文章主张以探寻“象似造词”等方法获得单纯符号理据。而合成符号理据经常是多层次的，需要分解综合考证。此外，相对于单纯符号而言．合成符号的理据研究对加深母语的解释性和提高二语语块习得效率具有更大的现实意义。

简介：语言是人类创造的最具创造力和活跃性的活动之一。英语语言交际里语言符号与非语言符号传播存在着明显的性别差异，这根源于复杂的社会现实和历史文化背景。

简介：符号、语言与社会文化是人类生活中不可须离的三个概念。三者相互渗透,互为参照。其间关系,值得探讨。一、人生活在符号的世界中1.符号、征候;自然征候、文化征候1.1恩斯特·卡西尔曾这样经典地定义过所谓人:"人是符号的动物"。的确,我们

简介：从数学符号特征,学生数学教学特点等方面论述了数学符号教学的重要性,阐述了理解数学符号的意义,提出了数学符号教学的方法,使用数学符号语言,建立具体数学模型。

简介：现象学的目标是，如何使世界的本质直接显现。语言哲学认为，世界是由符号构造的，意识也被符号所支配。因此，在现实领域，世界作为对象并不能直接呈现，它必须经过语言符号的中介。要实现现象学的直观，要求语言符号必须具备这样几种特性：第一，它应该具有意象性，如此才能破除语言符号的抽象性，使存在作为现象呈现。第二，它应该具有主体间性，如此才能使我与世界同一，实现本质直观。第三，它应该具有超越性，从而能够显现存在的意义，而不仅仅是对象的本质。具备了以上三种特性的语言符号，也就具有了现象性。这种特殊的语言符号只能是审美语言符号。

简介：摘要：在语言研究学界里，结构主义语言学与转换生成语言学是经典的两大语言学流派，关于语言学本质属于其中哪一派的问题，一直以来都是语言学家们热烈讨论的内容。本文将阐明对这两个流派认识，然后以哲学和心理学为基础、语言观、方法论三个维度来探讨这两个流派分别将语言看作符号系统和认知系统的原因，进而会带来哪些影响，为语言学的本质探究做出一点思考。