简介：摘要：“有效追问”是师生之间和生生之间的有针对性的探究。适时的进行有效追问能够锻炼学生的思维能力，吸引学生注意力，提升学生的学习兴趣，促进学生进行有效思考，深入学习探究，积极主动的投入到小学数学的课堂教学中，促使教学目标能够高效完成，课堂教学质量也会逐渐提高，学生的学习效率不断提升。本文针对如何在小学数学课堂中如何开展有效追问进行深入探究。

简介：摘要：老师在进行小学阶段的数学教学时，应该意识到学生对相关知识的理解有一定偏差，为及时纠正学生的错误，保障小学数学课堂教学的效率，就需要老师在课堂上根据学生的特点设置一系列的问题进行相应的追问，帮助学生充分理解相关的数学知识，但是经过调查我们发现老师对如何实施小学数学课堂追问技巧感到苦恼，本文对此进行了探讨。

简介：　　摘要：在初中数学的教学中，有效的课堂追问，能够引发学生思考，培养学生的逻辑思维能力。因此，初中数学教师应当深入解读课堂追问的技巧，把握课堂追问的原则和方法，不断提高课堂追问的有效性。

简介：摘要：小学数学作为学生学习的重点课程，学好数学有利于在生活实践中的运用。小学阶段是学生树立高效学习方法的基础，有效追问对助力学生综合素质的塑造有着关键的影响，直接影响到课堂教学的效果。有效追问是课堂教学中一个非常重要的环节，是老师开展课堂教学活动的重要手段。有效追问不仅可以激发学生的兴趣和想法，调动学生自主参与学习的积极性，还能够增进师生之间的互动，提高课堂教学效果，促进学生实现全面发展。

简介：摘要：在小学数学课堂中采用追问教学，不仅能够有效的激发学生的求知欲和学习积极性，更重要的是，能够有效的提升课堂的效率。但是，追问也是一门艺术，需要一定的技巧性，本文就小学数学课堂的追问技巧展开讨论，希望通过有效地提问将知识链串联起来，以更好的引导学生思维，建立完整的知识框架，进而提升学生的数学推理能力。

简介：摘要：提问是小学数学教师在教学实践中广泛应用的一种方式，其能够为学生的思维活动提供明确的起点和方向，并有效增进课堂中的交流互动，达到活跃课堂氛围、提升学生学习与探究兴趣的目的。新课改下，教师在应用问题组织教学时，必须提高对于追问的重视力度，注意在学生回答和解决问题时，由一个问题引出另一个更为深入的问题，从而深化学生的思考，实现教学质量改善。本文主要探讨教师在小学数学教学中实施有效追问策略的具体方法，以供参考。

简介：摘要：数学学科蕴含着很多基本的能力素质，如逻辑推理能力、空间想象能力等。如果在这些方面出现了问题，会给学生未来的学习、生活和工作带去数不尽的难题，阻碍他们获得丰富的生活体验，限制其人生道路选择与发展高度。虽然小学数学学科一直都颇受重视，但在传统教育理念的影响下，部分教师的重视不是因为发现了学好数学学科对学生的深层且长远意义，而是认为数学成绩“很重要”，这种理念下的教学策略方法也会出现一些偏差，包括空洞、无效的课堂追问。本文即从营造良好气氛、做好追问设计、把握追问时机、灵活调整追问和注意问后总结等几个方面，对小学数学课堂追问的技巧与策略进行探讨。

简介：摘要：提问在小学数学教学中是一种比较常见的一种教学手段，能够集中学生的注意力，拓展学生的思维能力，引起学生的深入思考，进而更好地提升学生的学科认知能力。在实际教学中，如果只是单纯地对学生提一个问题，往往如法能够探究到问题的深度，也无法让学生能够在循序渐进中加深对知识的了解，所以这就需要适当地进行追问。利用追问对学生进行引导，让学生针对教师的提问进行深入的思考，进而提升小学数学教学质量。

简介：摘要：问题是学生探究的起点，同时问题也是数学的灵魂、思想和核心，问题解决则是整个数学教学中不可缺少的一部分。追问则是对前次提问的有效补充和深化，是再次进行问题解决的过程，更是一种优化 学生学习过程、提升学生思维能力的教学方法，能够让小学数学课堂教学更加高质、高效。所以说，本文将从教学实践经验出发，结合现代教育教学理论，以精心设计追问问题、选择恰当追问方式和把握课堂追问时机为中心，展开对小学数学课堂教学中有效追问策略的研究和论述。

简介：摘要：近些年来，小学数学追问教学开始在学校中普及推广，小学数学教师们应该在新的形势下积极思考，结合现代多媒体技术和信息网络，将传统教学模式从灌输模式走向思考模式，从书本模式走向互动模式，提高教学实效性，为学生在日后的学习过程中打下牢固的基础。本文就小学数学课堂中的追问技巧做出探析。

简介：摘要：课堂提问是一项关键技术。有效提问的作用可以是调研、引导、确认、接续、过渡等等。提问的方式有设问、自问、疑问、反问、追问等等。好的问题可以把课程内容贯穿始终，把学生带入到一个全神贯注的学习状态，同时进行有效的温故知新，使学生进行深度思考、启迪心智。因此，在现代教学课堂中，数学课堂应当转变教学理念和授课方式，巧妙利用追问等方式，牵起整节课的教学，让教者更加清晰，学生学得更加明白。

简介：摘要：小学数学不仅要教授学生必要的数学知识，还要实施素质教育，使“教”与“学”的关系得到和谐，让学生成为课堂的主体，把教学的重心从“教”向“学”来侧重，要引导学生发展思维的能力，培养学生的数学思维能力。本文从课堂追问中时机的把握、课堂追问中平衡点的把握、课堂追问中氛围的把握这三个方面入手，对于小学数学教育中课堂追问的把握进行分析和探究。

简介：摘要：提问是教师高效开展教学的重要手段，随着新课程改革的发展，赋予了课堂提问丰富的内涵，为了充分发挥课堂提问的艺术，小学数学教师要对学生全面了解，结合教学内容，精心设计课堂提问，从而促进小学数学教学质量的提升。

简介：摘要：现如今部分教师还在沿用与当前学生发展不符的教学方式开展教学，然而，随着教育改革政策不断往前推进，教师在教学当中面临的挑战也越来越多，这就要求教师不能单纯的秉持以往的传统教学方案，而是应该在以符合学生发展为前提的条件下，提升自身能力，拓展新的教学方式，转变教师传统的教学理念。要知道教师不应仅是单纯的机械性的教学，而应不断改变自己的教学策略，将教学发挥其最大的有效性，这样才能使得学生实现学习效率的最优性。

简介：摘要：高效的课堂效率离不开教师的正确提问和追问，在小学数学课堂中，适当追问与反思不仅能激发学生探究欲望，同时还能引发学生深层思考，培养其探究问题的能力。本文通过对小学数学课堂中教师运用追问技巧与反思的价值进行描述，提出行之有效的策略和方法，希望能进一步推动小学数学课堂教学效率和效果，为小学数学教育事业发展提供助力。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，课堂追问占据主体地位，课堂追问技巧在一定程度上反映了教师的教学能力。基于此，本文对追问在小学数学课堂教学中的重要性以及小学数学课堂教学中“有效追问”的策略进行了分析。

简介：摘要：追问是指教师根据学生的回答以及反馈情况有针对性、有目的、有计划的对学生进行二次提问，是课堂提问的有效延伸。教师利用追问能激发学生对于学习的热情，从而帮助学生解决在学习中的难点问题，使学生完善自身的知识架构，拓展学生的思维空间，实现学生障碍的突破。所以教师要根据学生的学习情况，有效地把握好课堂的教育契机，巧用追问的教学方法，根据课堂教学内容中的重点和难点知识，对学生实行追问，提高其教学的有效性。本文在此基础上探讨了如何在小学数学中有效地运用追问的教学形式来激发学生由浅入深地解决数学问题，并提出了几点解决策略，以供参考。

简介：摘要:课堂追问是教师在教学过程中为了引导学生解决某一问题而展开的提问。课堂追问可以增强教师和学生之间的交流，教师恰当地追问可以使学生深入思考所学内容，提升学生思维的深度。小学数学教师在教学中应当根据所学内容恰当地开展课堂追问，使学生深入思考数学知识，理解并且掌握所学内容。另外，小学数学课堂追问可以增强小学生思维的缜密性。

简介：摘要：小学阶段关于数学这门学科的课程教学，它的基本任务就是对于学生数学思维意识方面的引导和拓展。其中，深度学习是一种极为有效的学习模式，它是以学生的认知意识为基础，继而探知学生的辨识心理及认知心理思维意识，引导学生们进行认知方面的学习实践，它对于提升学生们对于数学这门学科的学习能力，培育小学生们的数学核心素质方面都具有非常重要的作用。

简介：摘要：教师对小学数学教学进行稳定构建，让学生感受到数学知识学习精彩的情况下，也会对所学习小学数学知识内容重点思考和阐释。教师以追问为主，让学生面对数学知识学习过程中产生浓厚的兴趣和欲望。教师带领学生学习进步，让学生获得了良好的数学知识学习机会和空间。在更好的带动学生综合能力提升之下，让学生数学知识学习变得更加合理和全面。教师通过追问的合理构建，激活学生数学知识学习课堂，保证学生综合素养得以全面提升的情况下，也为学生的数学知识学习带来参考。