简介：摘要：小学阶段是学生初步学习数学的时期，需要培养学生正确的思考方式，养成学生探究思考的学习方式，从而促进学生数学思维的发展。但是在小学阶段学生还未养成独立探索的习惯和能力，必须要在老师的引导下确定方向，发现问题以及深入思考。通过追问的方式，可以带到学生思考，指明学习重点和方向，有助于培养学生。

简介：摘要：在目前的小学数学课堂教学中，如何才能真正进行有效追问，把学生引向问题的具体本质处和关键处呢？这一点无疑是非常重要的，值得小学数学老师认真研究思考和不断创新探索的。我们可以运用以下有效追问的教学策略，进行数学课堂教学。

简介：摘要：课堂教学所以精彩，恰到好处的追问功不可没，因此该文结合课例分析了浅问铺垫、不断追问、见机追问、追问有别、问促认知几种技巧。

简介：摘要：新课改下，教师在应用问题组织教学时，必须提高对于追问的重视力度，注意在学生回答和解决问题时，由一个问题引出另一个更为深入的问题，从而深化学生的思考，实现教学质量改善。

简介：摘要：追问是小学数学教师在课堂中对学生进行深层次提问的重要方式，在小学数学教学优化和设计之中，通过有效的追问方式，能够进一步提升小学生的数学思维和数学能力，增强小学数学教学效果，并了解到学生在数学课堂中学习的个性化需求。本文分析研究小学数学教师应如何在数学教学过程中把握追问时机，找准追问的关键点，以更加合适的课堂追问方式，推动学生在数学课堂中开展积极性和主动性思考，以此提升学生的学习水平和学习质量。

简介：摘要：追问可以引发学生的深度思考，合理应用追问是推进课堂进程的重要方式。对于教师而言，要采用合理的追问策略，把握好追问时机，切实培养学生的核心素养。文章以苏教版教材为例，从目标、方法、切入点等方面，提出了追问策略的实施，旨在提升课堂教学质量。

简介：摘要：小学数学考验着小学生的思维能力和拓展能力，对学生的发展十分重要。现阶段教育以培养学生的综合能力为目标，教育者在数学课堂上将“追问”应用到教学中，打破了以往教学上的局限性，利于提升学生思考能力，有效保证教师教学质量。本文就追问形式在教学中的作用，总结了几点有效的追问策略。

简介：摘要：追问就是对问题的延伸与拓展，是教育者的问题得到学生的回答之后，基于某个点又进行的深度发问。初中阶段的数学综合性很强，考验着学生的逻辑能力和运用技能，因此，为保证学生学习的质量，将追问教学法应用到数学课堂中就很有必要，以此让教师与学生之间产生有效的价值沟通，进而带动学生学习的主动性，提升教学效果。本文就追问在教学中的作用，阐述了关于追问的有效策略应用。

简介：【摘要】在我国中小学的教学环境主要是在课堂中完成教学任务,在课上学生与教师之间所达到的轻松愉快的课堂氛围对学生的学习以及教师的教学效率有着重要的影响。所以在课上教师要积极引导每一位学生参与到学习中来，活跃课堂学习气氛是保证课堂教学效率最基本的前提。其中课堂追问是活跃课堂学习气氛十分有效的一种手段，尤其是在小学数学教学的过程中教师根据不同情况及时追问，提高学生思考问题的频率，使之能够积极的对数学追问题目展开思考和探索，以此使得学生能够真正的在数学学习中发散自身的逻辑思维,从根本上提高班级整体的数学学习效率。本篇文章将从小学数学教学中的追问应用进行研究，并为此提出相关的教学策略。

简介：【摘要】 追问是课堂提问的组成部分。在教学中，通过追问可以对学生思维行为作即时的疏导、点拨，使学生能够完全理解和掌握所学的知识点，让学生充分参与学习，让学生真正成为学习的主人。

简介：摘要：在新课标下，在现阶段的探究式教学中，在道德与法治的课堂上，为了帮助学生更好的树立正确的人生观、价值观，提高学生的综合素质，加强师生间的互动交流成为了课堂教学的一项重要任务，而课堂追问以其有效性、扩展性等优秀特性在课堂中教学脱颖而出发挥着重要的作用。

简介：摘要：小学数学课堂质量的提升受到了传统“填鸭式”教学方法的制约，而良好的师生之间、生生之间对相应问题有针对性地“追根究底”式的“跟踪性提问”，可以让学生从自身认知的基础出发，对问题进行思考并予以修正，使教学方法有了更新的突破。让学生思维再次激活，注意力再度聚焦，进一步促进学生对问题进行思考，促使学生进行深度学习，以完成学习目标。引领学生从只知其一不知其二的困境中走出，让思维贯穿整个活动过程，对于知识的原理和方法知其然亦知其所以然。

简介：摘要：在核心素养与素质教育的大背景下，小学数学教师要深刻的探究日常教学活动中的追问方式，增加数学课堂追问的深入性、有效性与实质性，仔细、精心的为学生的发展设计不同的追问形式，促使学生在思考问题、表达问题、剖析问题中，不断加快自身大脑的运转速率，推动学生大脑系统的健全发展，为学生多方面能力的发展打下坚固的“地基”，促使学生问题意识的高效“迸发”与“成长”。对此，本文将围绕深度追问在小学数学课堂的应用进行分析和探究。

简介：摘要：在小学数学课堂中，深度追问成为数学教育的难题，因此，教师必须优化数学课堂教学的情况，才能培育学生在数学学习中的基本思维，这对学生学习数学知识是重要的，容易提升学生在数学课堂中的自信心，从而，高效完成小学数学教育中的各项任务，并发挥学生在数学学科中的主动意识，本文就深度追问在小学数学课堂的应用探究提出以下论述观点。

简介：摘要：随新课标的落实，高中数学教学中课堂追问环节的重要性日益凸显出来。追问就是对问题的延伸与拓展，是教育者的问题得到学生的回答之后，基于某个点又进行的深度发问。高中阶段的数学综合性很强，考验着学生的逻辑能力和运用技能，因此，为保证学生学习的质量，将追问教学法应用到数学课堂中就很有必要，以此让教师与学生之间产生有效的互动，带动学生学习的主动性，提高整体学习水平。本文就追问在教学中的意义，谈谈关于追问教学的有效策略。

简介：摘 要：小学阶段，学生的数学课程大多是奠定学习基础为主，同时开发其思维潜能，确保学生今后能够适应更高的学习难度。然而随着新课标思想的提出，数学教学被赋予了更具层次的育人内涵，不仅要帮助学生获得生活实践能力，并且还需要感悟学科思想内涵，以确保能够立足于数学视角进行思考。为此，数学教师需要积极对小学教学内容进行优化设计，如此才能够有效提升课程质量，并带动学生综合潜能的增长。

简介：摘要：在小学六年级阶段的数学学科教学中，由于面临着小升初考试的压力，所以十分重视复习课的效率，从而使探寻高效的复习策略具有现实意义，它能够推动六年级数学复习工作的有效落实。

简介：摘要：在双减背景下，教师要深入研究更多样、丰富的数学阅读策略，为学生减轻在阅读数学知识、数学题目过程中所带来的“不安”和烦躁，让学生能在“零负担多欢乐”的大环境下收获数学知识，感受知识的奥妙与神奇之处。而有效的阅读评价不仅能够激发学生的学习热情，促进学生的学习欲望，也能够让学生在评价中梳理学习“导图”，引导学生探寻到更加高效、便捷且最适合自己的学习方式。因此，如何在数学课堂的教学中安排、设计好学生的阅读评价策略，如何进行数学阅读的评价工作，是目前小学数学教师急需去学习、完善且认真剖析的重要教学内容。对此，本文将围绕小学数学阅读评价策略进行分析和探究。

简介：摘要：在小学六年级阶段的数学学科教学中，由于面临着小升初考试的压力，所以十分重视复习课的效率，从而使探寻高效的复习策略具有现实意义，它能够推动六年级数学复习工作的有效落实。

简介：摘要：初中数学考验着中学生的思维能力和臆想能力，对学生的发展十分重要。现阶段的教育以培养学生的综合能力为目标，因此，在数学课堂上，将“追问”应用到教学中，打破了以往教学上局限性的弊端，提高学生的思考能力，保证了教师的教学质量。本文就追问形式的重要意义，总结了几点有效的追问技巧。