简介：<正>校园文化作为人类文化宝库的重要部分,代表了人类社会在教育人、培养人、造就人方面的物质成就和精神财富。其最终的文化归结旨在使学生在校园文明重染下自觉塑造自我,成为具有高度精神文明水准和全面发展的人。近年来,随着我国教育体制由传统教育向素质教育的转换,许多学校已充分认识到校园文化活动对培养、塑造学生整体素质的重要性。提倡繁荣校园文化已蔚然成风,并呈现出了一派令人欣喜的气象。本文仅对农科院校校园文化的发展趋势作一些探索。党的十四届五中全会明确提出:要切实把加强农业放在国民经济的首位。农业发展依靠的是科技进步和提高劳动者素质,这就为高等农业教育提出了一个历史使命。长期以来,在

简介：

简介：农业现代化的关键在农业科技人才,农业科技人才的培养主要在农科院校,农科院校如何培养现代农业发展需求的多样化农业科技人才值得探究。本文通过在农科院校引入专利技术学习的方法并遵循个性化培养的原则,来探究培养"四个类型"的现代化农业科技人才。

简介：<正>当前正处在世纪之交的关键时期,面临着社会主义市场经济体制和经济增长方式的两大战略转变,同时面临着世界新技术革命的挑战。社会转型、科技发展对高等农业教育的改革提出了许多新的要求。探索与之相适应的农科院校管理模式,是当前共同关心的问题之一。一、农科院校管理模式的实践云南农业大学在全方位的改革中,注意学校的薄弱环节,狠抓管理体制的改革,始终坚持从实际出发,区别于不同地区、科类、学校的情况,

简介：此文是校级教改课题,主要介绍了在农科院校进行《机械制造基础》教学改革的内容以及必要性并就如何改革教学内容、教学手段、配套教材的编写以及师资队伍的建设等方面作了详细地说明,提出了一些有效的措施。

简介：文章以问卷调查的形式对农科院校毕业生就业的期望、就业应具备的能力、自我认识与自我评估等就业能力现状进行了分析,总结出农科类院校就业能力存在的问题,并从六个方面提出了提升农科院校毕业生就业能力的策略。

简介：<正>随着新专业目录的调整和颁布,云南农业大学工程技术学院原"农机设计制造专业"更名为"机械设计制造及其自动化专业"。该专业是农机系建立后首届招生的老专业,至今已有三十多年的历史,为云南企事业单位培养和输送了许多人才。如今,该专业的毕业生中,部分已成为本部门的业务骨干。目前,在

简介：尽管农科院校设置了很多公共选修课程以供学生选择,但由于长期以来在专业、课程设置等方面偏重于农、工、理科专业,致使人文社科类公共选修课程数量偏少、优质课程资源不多,从而无法较好地满足学生全面提升人文素质的选课需求,出现了学生仅仅为了修读学分而混课的现象,并导致公共选修课程教学质量的下降。针对这种问题,应当采取一系列有效措施,充分利用周边高校或省级、国家级精品课程、视频公开课资源来解决农科院校公共选修课程中存在的优质人文社科课程资源不足的问题。

简介：农科院校是我国农业发展的知识、技术和人才集散中心,依靠其高度密集的农业科研和建立起来的农业发展理论和技术支撑体系,承担着连接农业技术创新上游、中游和下游的作用.农科院校研究生参与农业科研、农技推广和农技培训,可加速成果的具体应用与转化.在服务农业发展和新农村建设过程中,农科院校和研究生要更加注重农民的生产需求以及理解农业的社会I？生质和职业农民的培养,从而更好地发挥科学研究和服务社会的职能.

简介：农科院校加强实践教育，提高学生动手能力，是新时期社会发展对农科高等教育和培养模式提出的更高要求，同时也是新时期教学科研型农业院校所面临的共同课题。文章根据现今农科院校实践教学现状，以云南农业大学烟草专业的实践教学为例，论述了加强农科院校学生实践教学的重要性，并针对目前全国各类农科院校实践教学中存在的问题进行了分析，并提出解决途径。

简介：摘要：我国是有着十四亿人口的大国，解决好吃饭问题，始终是治国理政的头等大事。习近平总书记明确指出我国粮食生产虽然连年丰收，但这是一个紧平衡，而且紧平衡将是我国粮食安全的长期态势。党中央在综合考虑国内资源环境、粮食供求格局、国际市场贸易条件等因素的基础上，明确提出必须实施以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑的国家粮食安全战略。要实现这一国家战略，关键在于农业人才的培育。作为专门培育此类人才的我国农林高校是实现战略的重要参与主体，被国家寄予厚望，因而大力支持农林高校新农科建设。培养农科专业学生以强农兴农为己任的家国情怀，增强其服务“三农”的使命感和责任感，应是新农科建设的重要组成部分。

简介：实践教学是指有计划地组织学生通过观察、实验和操作，掌握与专业培养目标相关的理论知识和实践技能的教学活动。其体系构成则由具有实践功能的教学环节组成，具体包括课程实习、综合实习、社会实践活动。

简介：农业科研单位具有较强的科技和人才优势，应充公发挥其导向和推动作用，寻找与农业产业化经营。农业院校、农技推广单位及其他科技组织的有效联系形式，实现农科教有机结合的新型体制。

简介：<正>根据实施科教兴国、科教兴农战略和实现两个根本性转变的要求,结合“九五”时期农业和农村经济工作的基本任务,我们对推进农科教结合工作,提出以下对策:一、进一步提高各项领导干部对农科教结合工作意义的认识领导认识问题是推进农科教结合的首要问题。各级领导要切实转变“就农业抓农业、就科技抓

简介：<正>全省教育战线科技成果转化与推广工作动员大会召开后,我校即成立了“华中农业大学农村实用科技成果转化领导小组”,制定了“关于加强农村实用科技成果转化工作的实施方案”,并作了如下工作:一、继续深化“官产学研”相结合的科技成果转化模式我国农业科技成果推广体制虽然有多元化发展的趋势,但以行政系统为主的推广模式仍占主导地位。因此,继续深化“官产学研”相结合

简介：<正>高等农业院校的数学课程,建国以来曾经历过几次"上马"、"下马"的波折,学时数也有所变更,反映出人们对农科数学教育的认识和教学实践,随不同时期政治、经济、人文、社会的状况而渐进变化,又存在明显差异。恢复高考招生以来,为适应把工作重心转移到经济建设,开放搞活,积极增进国际联系,并日益融合到国际经济运行和全球国家综合实力竞争的大环境;也伴随着人们对自然、社会资源的重新认识,对人力资源开发的深入理解,教育无例外地被提到空前重要的地位。在这样的背景下,培养二十一世纪人才的战略,决定了我国高等教育改革的必要性,

简介：摘要：近年来，教育部对高等教育提出的新农科建设，要求创新型教育改变新农科人才的培养要求及培养方式，旨在利用多学科融合培养新型人才。本文将在新农科背景下，对农业高校大学生创新创业教育培训进行探讨。

简介：在社会主义市场经济条件下，面对迅速发展的农业、农村和农业现代化进程，农科大学生应具备怎样的能力，需采取什么样的培养途径，本文就此进行了分析和阐述，认为提高农科大学生的综合能力是时代的需求，能力的培养途径需注意拓宽专业口径，改革教学方法，加强基础教学，加强实践和人文素质教育等方面。

简介：<正>近五年来,武汉市蔡甸区在实施农科教结合中,为了有力地推动应试教育向素质教育转变,累计已培训应届初中毕业生3.87万名,使他们掌握了一、二门实用技术。1997年,这个区又作出计划,决定对全区40所中学的7000多名应届初中毕业生进行实用技术培训,并要求把这项工作制度化、规范化,达到“四个”结合、“五个”统一、“六个”落实的要求。

简介：摘 要：新农科建设的背景下，园林专业应加快培养创新型和实践型人才培养，以适应新时代发展。本文通过教学改革、实践落地、借力地区发展、建立结果评价几方面探讨构建结果导向的园林专业实践教育体系建设路径，为地方发展提供强有力的人才支撑。