简介:摘要:随着国家教育的不断进步,高等教育扮演着举足轻重的职责。同时,高等教育质量也将直接影响着我国的竞争力以及对人才培养的教育效益。然而,当前我国的大学教育依然面临一些挑战,如教师资源的短缺,以及过时的教学内容等等。因此,全面提高高等教育质量的政策目标是我国高等教育发展的重要方向,也是目前迫切的教育任务。随着我国高等教育规模的扩张和体系结构的多样化,以及人民对优质教育的追求和全球化趋势的影响,提高高等教育质量已成为不可分割的核心问题。本文介绍高等教育质量的重要性,分析全面提高高等教育质量的政策,以及教育质量提高政策实施存在的问题及改进方案。总的来说,全面提高高等教育质量的政策分析是一项重要的研究工作。
简介:摘要在高校之中,思想政治教育比较普遍,并且这种教育已经渗透到了社会的各个角落之中,但是由于其根本目标不同,导致思政教育的侧重点不同。高校是为社会培养高素质人才的地方,只有全面提高高等教育质量,高校才算是完成了基本的育人目标。因此高校的思政教育对于提高教育质量来说,具备一定的保障作用,能够为教育质量的提高保驾护航。
简介:摘要通识教育既要广泛涉猎不同领域的知识,又要注重全面人格的培养,是国家素质教育的重要举措。本文针对我国高校通识教育面临的一些问题,就提升我国高校通识教育的质量做了一些初步的探讨。
简介:高等教育质量的因素由保障性质量因素、拓展性质量因素和主体性质量因素三层面构成。保障性质量因素分为宏观、中观、微观三个方面,宏观保障性质量因素包括教育制度、教育政策、经费投入;中观保障性质量因素包括管理水平、学科与专业水平、办学条件、人才培养模式;微观保障性质量因素包括教师数量、教师质量、生源质量、学习性投入、课程建设、教学方法、科学研究。拓展性质量因素也分为宏观、中观、微观因素,其中宏观拓展性质量因素包括经济发展水平、科技发展状况、社会对教育的支持;中观拓展性质量因素包括高校文化环境、高校内外部质量监控与评价体系、高校服务社会、高校制度环境等;微观拓展性质量因素包括生师关系及互动情况。主体性质量因素指发展着的人的因素。人的发展分为身与心两个方面。身体的发展包括结构形态与生理机能的发展,心理的发展包括智力因素和各种非智力因素的发展。智力因素和非智力因素及其它因素综合影响、共同作用于个体.才能促使个体更好更全面地发展。保障性质量因素和拓展性质量因素,最终以主体性因素为核心,都是以人才培养为重心,以提高主体“心”的质量为目的,保障“心”的发展。