简介：摘要：要想在小学体育教学中实现安全教育和体育教育有效结合，那么就需要教师充分挖掘教学材料和教学资源，合理设计、布置相应的教学任务，在教学过程中不断的渗透安全教育知识，让学生时刻都能保持一个安全的警惕性。同时，教师还要指导学生在体育锻炼过程中要注意自身的人身安全，从而促进安全教育能够有效的开展。

简介：摘要：小学德育教育工作开展时，为促进小学生身心健康成长，需合理开展心理健康教育渗透，实现德育教育与心理健康教育的有机契合。本文就心理健康教育在小学德育教育中的渗透路径分析探讨。

简介：摘要:口腔是人体重要组成部分,口腔是全身健康的基础。所以，口腔健康渐渐成为了人们注重生命健康发展的焦点。任何年龄阶段的口腔健康教育都是十分重要。尤其是儿童口腔健康教育，儿童正处于认识人生发育重要阶段，他们的口腔健康不仅影响生命健康和生活质量还会影响心理健康。提高家长对儿童口腔健康的意识，督促儿童养成良好卫生习惯，定期检查，确保儿童健康成长。

简介：摘要：小学数学是学生在小学教育中面临的主要学科。有效的学习数学对于增强学生的逻辑思维和研究能力以及发展学生的基本素养至关重要。在传统的教学实践中，教师使用灌输教学法向学生传授数学知识。这种教学方法不适合鼓励学生独立思考。小学生的抽象思维的发展还不成熟，他们的学习习惯和思维能力无法得到有效发展。为此，本文尝试根据新课程改革所倡导的探索性学习模式探索有效的教学策略，并简要介绍如何在小学数学教学过程中实施探索性教学。

简介：摘要：在小学阶段中，心理健康教育的落实，能促进学生的健康成长。而在传统教育中，部分学校对心理健康教育不够重视，导致它存在了一定问题。基于此，以下分析小学心理健康教育的问题及改进策略，以期促进心理健康教育的发展。

简介：摘要：小学教育要达成教育根本目标和任务，就必须确保师生关系和谐，这样学生会亲近和尊敬老师，才能在教师引导下积极学习，并听从教诲，促进学业和道德品质共同提升。本文分析小学教育中师生关系现状分析基础上，提供构建和谐师生关系途径，仅供小学教育参考。

简介：摘要：体育与健康教师在课堂教学中应该思考需要开展哪些方面的知识讲解，通过课堂教学应该达成的能力培养目标，围绕多种因素制定科学的课堂教育方案以推动课堂教学的有序开展。传统教育思维不能保障小学生的主体位置和探索兴趣，未能对教学思路与授课思维进行合理的构建，不能给后续课堂教学提供有效地教育支持。所以教师需要从小学生全面发展出发构建科学且创新性的课堂教学思维和建设目标，在资源整合基础上开展高质量的知识讲解与学科能力培养。

简介：摘要：在小学阶段的教育中，教师需要对学生的成长进行全面的关注，身体素质的提升以及心理素质的培养，将会对学生的成长形成影响，对此不可忽视。通过体育教学，不仅能够对学生的身体素质提升起到积极的作用，也可以促进学生的心理健康水平发展。教师要结合小学生的特点，选择适当的心理健康教学方式，结合体育教学的内容进行心理健康教育渗透。基于此，本文展开探讨。

简介：摘要：随着中国初等教育的进一步发展，初等教育的质量受到了越来越多的关注。初等教育中的声乐课程是素质教育的重要部分，合唱课程则是小学声乐课程中的重要环节。在小学班级开展音乐合唱教育活动，既能培养他们的音乐审美意识，也可培育学生的协作意识，从而增强其集体荣誉感。

简介：摘要目的分析父母受教育水平与儿童左心室肥厚（LVH）的关联。方法数据来源于在山东省淄博市桓台县开展的“桓台儿童心血管健康随访队列”的基线调查，采用方便整群抽样的方法，以山东省淄博市桓台县某所小学作为调查点，于2017年11月至2018年1月，对该校1~5年级的学生进行了基线调查，共纳入数据完整的1 316名6~11岁儿童为研究对象。通过问卷调查、体格检验和超声检查收集一般人口学特征、血压、左心室结构指标等信息。将研究对象的父母受教育水平分为3组（初中及以下、高中、大学及以上），采用多因素logistic回归模型分析父亲、母亲以及父/母双方中最高受教育水平与儿童LVH的关系。结果1 316名研究对象的年龄为（8.9±1.5）岁，其中男童703名（53.4%）。调整性别、年龄、蔬菜水果摄入、碳酸饮料摄入、体力活动、睡眠时间、视屏时间、超重肥胖和偶测高血压等混杂因素后，多因素logistic回归模型分析结果显示，与父母亲受教育水平为初中及以下相比，父母亲受教育水平为大学及以上儿童的LVH检出率较低（父亲：OR=0.53，95%CI：0.33~0.87；母亲：OR=0.52，95%CI：0.32~0.87；父/母亲：OR=0.54，95%CI：0.32~0.91）。结论父母受教育水平与儿童LVH呈负相关；父母受教育水平越高，儿童罹患LVH的风险越低。

简介：摘要：小学心理健康问题受到社会各界的广泛关注，学校教育有不可推卸的责任。近年来学校也尝试利用多样化的措施，推进心理健康教育工作，将游戏教学模式与心理健康教育结合，实现课程教学活动的创新。因此本文将结合实践，开展细致化的探讨分析。