小学体育与健康课程的全面教育思路建设探究

小学体育与健康课程的全面教育思路建设探究

赵敏

凉亭子小学 重庆市 合川区 401520

摘要：体育与健康教师在课堂教学中应该思考需要开展哪些方面的知识讲解，通过课堂教学应该达成的能力培养目标，围绕多种因素制定科学的课堂教育方案以推动课堂教学的有序开展。传统教育思维不能保障小学生的主体位置和探索兴趣，未能对教学思路与授课思维进行合理的构建，不能给后续课堂教学提供有效地教育支持。所以教师需要从小学生全面发展出发构建科学且创新性的课堂教学思维和建设目标，在资源整合基础上开展高质量的知识讲解与学科能力培养。

关键词：体育与健康；小学生；教育思路；资源整合；技能传授

前言：传统教学思维不能保障小学生在课程学习中的主体性，不能在资源整合基础上开展创新性的课堂教学和学科能力培养，没有保障课堂教学的有序开展。体育与健康教师在对小学生开展课程教育中出现受到应试教育思维影响的现象，通常是重视理论知识讲解和技能传授，忽视小学生在学习中的全面发展需求，不能真正体现出课程教育所具备的特色与运用价值。所以学科教师应该对教学思路进行创新性探索，重视在展示学科内涵基础上推动小学生的健康发展。

一、学科教师应该重视激发小学生的探索兴趣，在思路构建过程中锻炼班级学生的学习能力

兴趣是小学生参与课堂学习的主要因素，在兴趣支持下进行多个层面的教学探索和学科能力培养，需要思考怎样激发班级学生参与课程学习的兴趣。传统教学思维不能保障小学生的主体性，也没有指导班级学生对教材内容进行深度探索和情感理解，不能保障课堂教学的实际效率。体育与健康教师在创新思路的过程中应该改变陈旧的授课思维和能力培养方案，通过多种方式激发小学生参与知识学习的兴趣和实践探索动力，利于收获更高水准的课堂教学效果。所以学科教师应该重视激发小学生的探索兴趣，在思路构建过程中锻炼班级学生的学习能力。

体育教师需要结合小学生的认知能力和实际需求设计教学方案，在内容整合基础上开展创新性的课堂教学与学科素养培养，引导班级学生对教材内容进行多个层面的思考。同时也应该合理突破教材内容的局限性，可以一些趣味性或者是民间游戏运用到课堂教学中，在构建趣味课堂基础上提高小学生参与课程学习的综合动力^[1]。例如可以开展捕鱼游戏，通过游戏的方式激发小学生参与课程学习的动力和实践运用兴趣，在锻炼学生们思维逻辑和肢体协调能力之后推动后续课堂教学的稳定开展。

二、学科教师需要在理念创新基础上实现教学思维的重新构建，给小学生健康发展提供教育助力

因为体育与健康教师在对小学生开展课程教育中出现受到应试教育思维影响的现象，通常是重视理论知识讲解和技能传授，这样就忽视小学生在学习中的全面发展需求。所以学科教师需要在理念创新基础上实现教学思维的重新构建，给小学生健康发展提供教育助力。这样可以在思维重构基础上打造高水准的课程学习平台，通过开展创新性课堂教学方式提高课程教育的趣味性，引导班级学生对课程知识进行多个层面的思考和情感理解。

基于小学生呈现出的课程基础和思维逻辑特点，学科教师应该将合作学习、游戏教学、问题情境与翻转课堂等创新性教学方式运用到课堂学习中，让学生们在掌握理论知识基础上实现身体素质的锻炼^[2]。通过开展多样化的课堂教学，学科教师可以在打造个性化学习平台基础上满足小学生的锻炼与探索需求，利于小学生深刻体验到课程教育的魅力和运用价值。

三、学科教师在课堂教学中应该合理渗透德育理念，进一步保障课程教育的创新性

教育思路的构建是为了给小学生全面发展提供更高水准的知识讲解，希望通过多种教学活动开展提高班级学生对理论知识的了解程度，也能通过课堂教学锻炼学生们的运动意识和身体素质。除了开展以上几方面的课堂教学探索，学科教师在课堂教学中也应该合理渗透德育理念，进一步保障课程教育的创新性。

例如在对小学生开展排球知识讲解的过程中，学科教师应该在理论知识讲解基础上合理渗透女排精神，立足女排精神对班级学生进行努力拼搏、团结协作与热爱祖国等优秀的运动精神和意志品质^[3]。这样可以在课堂教学中合理渗透德育，给小学生的全面发展提供教育支持。

结论：研究指出体育与健康教师应该对教学思路进行创新性探索，重视在展示学科内涵基础上推动小学生的健康发展以保障学科教育效率。所以学科教师应该重视激发小学生的探索兴趣，在思路构建过程中锻炼班级学生的学习能力。同时，学科教师需要在理念创新基础上实现教学思维的重新构建，给小学生健康发展提供教育助力。此外在课堂教学中学科教师也应该合理渗透德育理念，进一步保障课程教育的创新性。

参考文献：

[1]窦可顺.中小学体育与健康课程中健康教育实施现状与对策研究[J].运动，2018，20(19):69.

[2]汤鹤.英国REALPE课程全纳性教育与我国小学体育与健康课程理论比较[J].当代体育科技，2019，09(15):239-240.

[3]赵建华.情感教育视野下小学体育与健康课程的教学实践探究[J].新课程(教研版)，2019，12(03):257.