简介：摘要：新的教学标准提倡语文教师改革传统的授课方式，将创新理念融入到小学生的语文阅读教程中。在教学过程中，对上小学高阶学生的阅读要求由原先的单篇文章阅读提升至完整书刊的阅读。全书阅读将有效提升上小学高阶学生的阅读技巧，增强他们的读书思考力，塑造出他们的良好阅读习惯，并能在读书的全过程中不断提升自我文化修养。

简介：【摘要】 小学语文中的阅读教学占有重要地位，对学生的素质发展 起到了重要作用。这需要学生在阅读过程中能够注重发展性的培养 ，在读中发现问题、分析问题和解决问题，逐步培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读过程中有体会与感悟。 【关键词】 阅读教学 自主能力 延伸阅读 阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的素质发展 起着至关重要的作用。阅读教学的特定任务是培养学生对书面语言的理解能力，也是培养学生的阅读能力。小学语文教学法原理告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。小学语文发展性阅读教学是以培养、发展学生的阅读能力、阅读习惯等根本目标的方式。遵循的教学理念是“以人为本”、“以学生的发展为本”。那么，应如何时时发展性阅读教学呢？ 一、激活参与，自主阅读。 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替。所以，教师在阅读教学中的角色应该激活学生参与，以引导为主，学生多发言，让他们各抒自见，通过训练性的阅读，掌握阅读基本技巧和增强阅读理解能力。美国教育心理学家哈里斯认为，发展性阅读作为一种发展阅读能力的学习手段，主要任务是：通过训练性的阅读，达到掌握基本的阅读技巧和增强阅读理解能力。发展性阅读是在积累性阅读和理解性阅读的基础上，运用所学知识，以提高多种能力与技能为目的的阅读。因此，教师在阅读教学中激发学生学习兴趣是重中之重。激发学生学习兴趣方法多种多样，例如创设阅读氛围、开展阅读比武、巧设疑问、多媒体手段的应用等。如我在教学《詹天佑》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现詹天佑，一生潜心科研，报效祖国的短文。当我情真意切地读完时，自己都感动了。学生也受到我情感的感化，都怀着虔诚的心情，深刻地感受詹天佑爱国情怀的伟大，他们体会词句的那种一丝不苟的程度是前所未有的。兴趣，从心理学的层面说，是对于一种事物的指向性，也冰是对于自己经历的事情的过程态度。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就成了学生的需求、动机，学生的潜能就会被极大地激发出来，产生强烈的学习激情。在这种况下，学生凸显出超乎寻常的恒心和智慧。 二、培养阅读习惯 养成良好的阅读习惯对于生成阅读理念、提高阅读能力，达成学习目的有着举足轻重的作用。语文阅读包括课堂阅读和课外阅读。不管是课堂还是课外，既要学生主动参考，在良好的氛围中进行，又要求学生能在遇到问题时，能自主解决问题，最终达到提高阅读水平的要求。良好习惯一旦养成，便会成为学生人生的一大财富，受益终生。 在我的教学生涯中，十分重视对学生阅读习惯的培养。如：预习，边读边思，做批注，自主解决拦路虎，勤于查工具书，经常搞好书推荐活动课等。经过实践，颇有成效。学生养成了阅读的习惯，就能自己自觉学习，主动阅读并学有所成。

简介：【摘要】 新课程标准要求教师树立“大课程”的教育观念，既要重视课程教学与实际生活的联系，又要注意学科之间的联系与渗透，摒弃学科本位主义，强调学科之间的综合与联系，而语文学科又具有人文性、思想性的特点，要求培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国语文的感情之外，还要开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位等。人文性与思想性，二者紧密相联，密不可分。两者只是对一样东西的不同表述。基于这种认识，语文教学就要在进行听说读写等语文训练的同时，充分渗透和体现其“人文性、思想性”的特点。因此，我们认为，道德与法治和语文学科有效整合是一种具有“互利共赢”作用的德育互动教材。