简介：摘要：估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。估算是计算能力的重要组成部分。它是对事物的整体把握，是一把非常有用的“尺子”。和精算相比，它能更简洁、迅速地解决生活中的问题，对负责学生的数感意义重大。

简介：摘要：原有初中数学教学的权威僵硬化及理论抽象性降低了对初中生数学思维与数学兴趣的培养作用，阻碍了数学素质教育改革的推进，因此，教师应在深层次剖析数学问题产生原因的基础上，从教学目标理念、师资队伍建设、教学手段方法等多种层面来创新培养策略，提高初中生创新思维与自主探究能力培养效果。

简介：摘要：随着新课程标准不断深化，小学数学教学日益受到人们关注。如今，计算教学已逐步变为小学数学教育的重要内容。小学教育是学生一生学习时极其关键的一个阶段，而数学又是基础教育中十分重要的学科。小学时期学生智力及思维均处于快速发展阶段，教师在小学数学课堂教学时，应重视融入计算内容，以使得学生逐步形成计算思维。本文围绕小学数学计算教学展开分析，探讨了小学数学计算教学现状，并提出了几点在计算教学中提高学生能力的路径，仅供参考。

简介：

简介：职业能力的培养离不开实践教学。从改善实践教学条件、引进适合实践教学的教学方法、合理安排实训课程、开设职业化课程方面着手,增强实践教学效果,是实现学生职业能力培养的有效措施。

简介：摘要：理念是实践的先导，创新是课改的灵魂。为落实新课改精神，突出学生能力的培养和提高，本文提出了高中英语教学中学生创新能力培养的一些做法，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。。

简介：摘要：对小学阶段的英语教学，老师要明确英语的教学目标，根据英语新课程标准的要求，改进英语教学模式。在小学英语阅读教学过程中，教师可以设计不同的阅读教学策略，让学生在阅读中掌握多种英语学习的方法，获得多样的英语学习能力，进而让学生在英语阅读学习中越来越游刃有余。在此过程中，学生的英语核心素养也会得到有效的提升。

简介：摘 要：语文科目与其他科目不同，它所涉及的范围很广，而且语文学习不是一蹴而就的。阅读在一定程度上可以为学生的写作积累素材，提高学生的语言表达能力和思维能力，由此可见阅读的重要性。新课程改革中更加注重学生文学素养的发展，对于语文科目的教学也做出了新的调整，新课程标准中重新对小学语文的阅读范围做出了新规定，将阅读在语文科目中比重再次增大，因此语文教师的阅读教学将面临着一个巨大的挑战。通过此次调整，语文教师应着力改善自己的阅读教学策略，重视学生阅读能力的提高，但是在实施过程中依然存在很多的问题，要想解决这些问题，就需要语文教师从阅读教学开展方式上进行转变，在提高自己阅读教学能力的同时提高学生的阅读能力，让学生体会到阅读的乐趣。

简介：【摘要】现阶段，我国新课标教学体制改革逐步深入，现代教育教学不仅要求学生全面掌握各学科知识并能够灵活运用，还要求学生具备缜密的逻辑思维能力。本文主要就初中数学教学中学生数学思维能力培养的有效策略进行分析，望对未来初中教学中学生数学思维能力的培养提供相应借鉴。

简介：摘要：在我国农村地区，教育信息化的发展日益受到重视。随着国家对农村教育的大力支持，农村小学的办学条件得到了显著改善，信息化教学设备逐步普及。然而，教师作为教育教学的关键因素，其信息化教学能力的提升显得尤为重要。

简介：商科类大学生是大学生创业大军的主力和领头羊,商科类大学生创业能力的大小以及创业成功率的高低决定了我国大学生创业的整体水平。商科大学生创业能力主要包括专业、驾驭市场、经营管理、决策、交往协调以及创新等能力。商科高等教育大学生创业能力的建立和提升具有长期性和复杂性的特点,需要优化创业教育生态系统,构建政府、高校、个人良性互动的社会网络。

简介：摘要在素质教育的背景下，初中数学的教学模式也发生了一定的变化，对教师的师资水平以及教学模式都提出了新的要求.传统的初中数学模式已经无法适应社会的发展，作为初中数学教师，应该意识到学生是学习的主人，加强学生主动提问能力的培养，只有学生自身对数学知识产生渴求，才能积极主动地投入到数学知识的学习中，从而提升数学综合素质。与此同时，初中数学教师应该尊重并关爱每一名学生，善于发现学生的闪光点，鼓励学生主动提问，多与学生交流沟通，做学生学习生活的良师益友。本文就现阶段初中数学课堂中培养学生主动提问的现状做了简要分析，并就培养学生主动提问的途径进行了探究。

简介：摘要：社会是一个复杂而又不断变化的集体，其中包含了人们的社会行为以及社会心理。社会行为会对个人产生一定的影响，从而对其社会心理产生作用，在社会心理的作用下也会支配人的社会行为。幼儿处于发展的初级阶段，在这一时期并不能接触到传统意义上的社会生活，这只是一个过渡时期。这个时期可以帮助幼儿建立正确的社会行为和社会心理，使其能够在今后有正确的价值观、人生观和世界观，参与社会生活时也能更好地面对。幼儿时期心理方面的社会性教育主要分为自我意识、社会认知和社会情感三个方面。自我意识则包括自我认识、评价、体验和控制等方面。社会认知包括对道德规范与行为准则的认知、社会对环境的认知、性别角色认知等；社会情感包括对周围事物的情感、对人的情感或对抽象的社会情感等。社会行为则是亲社会行为、反社会行为和社会适应行为三类。不难发现，无论是从心理教育还是行为方面而言，幼儿园开展社会领域课程对幼儿的发展和适应有着积极作用。

简介：摘要：本文旨在探讨小学生整本书创意阅读中的创作能力培养问题及对策。通过分析目前的教育环境和阅读习惯，提出了一系列解决方案，以提高小学生的创意阅读技能。本研究的目标是为小学生提供更有趣、富有创造性的阅读体验，促进他们的创作潜力。