简介：摘要目的探讨全科护理照顾模式在社区多病共存患者中的应用效果，从而对多病共存患者自护能力及生存质量进行评估。方法选择2017年2月到2018年2月社区多病共存患者90例分为两组，每组45例。选择患者的时候都是随机进行的，并且征得了患者家属的同意。按照护理模式的差异将90例社区多病共存患者划分对照组、实验组两个小组。对照组予以常规护理措施，实验组按照全科护理照顾模式对患者进行全方位的护理，经过一段时间的护理之后，比较两组患者的自护能力（量表选用ESCA）与生存质量（量表选用WHOQOL-BREF），从而判断全科护理照顾模式在社区多病共存患者中的应用效果。结果实验组实
简介：摘要：培养能力、发展智力，是小学数学教学的必然使命，更是夯实学生认知基础、发展学生核心素养的重要保证。而数学学科本身在知识构建、育人功能领域的显著特性，使得其对学生的思维能力培养有着极为重要的影响，更对学生兴趣、习惯、意识培养提供了助力。因此，根据小学数学学科特性，以及小学学生认知实际，教师在落实数学思维能力培养时，应充分了解不同学生的认知现状，并以此为参考，来优化教学设计，构建育人生态，开展辅助活动，借助各类素材，使小学数学教学的实施与推进，更具生命力与感染力，以从不同领域来强化对学生逻辑思维、抽象思维、发生思维、开发思维等能力的培养。让学生在逐步提升数学思维能力的基础上，积极投身至对数学知识的学习、数学问题的解答，以达到增强教学效能，促进学生认知发展的目的。
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