简介：摘要：在核心素养背景下，幼儿园科学教育正经历着一场深刻的变革。信息技术的融入，不仅为教育带来了丰富的资源，也为教学方法的创新提供了无限可能。本文旨在探讨如何有效利用信息技术，提升幼儿园中大班幼儿的科学核心素养，通过教师的引导、家长的辅助以及多样化的科学探究活动，激发幼儿的科学兴趣，培养其探究精神和创新能力。同时，本文还将讨论如何借助信息技术改进教学评价，以更全面地反映幼儿的学习成果。通过这些策略的实施，我们期望为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：在幼儿教育中，大中班阶段是孩子们认知和社交技能快速发展的关键时期。信息技术的引入，为这一阶段的教育活动提供了新的可能性。本文将聚焦于如何利用信息技术，特别是白板教学和小程序等工具，来丰富和优化大中班幼儿的科学活动。通过这些技术的辅助，我们旨在激发孩子们的科学兴趣，增强互动体验，培养自主发现和探究的能力。文章将深入分析这些技术手段在幼儿园科学教育中的应用意义，以及它们如何促进幼儿科学思维的构建和开放性探究的实现。

简介：摘要：幼儿园是学前教育的重要阶段，在这一阶段中不仅可以培养幼儿的思考能力以及动手能力，也可以培养幼儿树立起正确的价值观念，正确的对幼儿开展启蒙教育。曾有教育学家曾说过，大自然在开展教育中是最好的老师，大自然中充满了鲜活的教材，因此在开展幼儿教育中，老师应该带领学生去发现，着眼观察自然中的美好事物。而在现如今幼儿园开展教育中，唯一让幼儿接触大自然的机会即为生态种植，在这一过程中不仅能让幼儿体会到大自然的美景。同时也能关注大自然中的鲜活生命，更加符合我国幼儿教育机构的生命教育背景。因此，本文就在我国生命教育背景下的幼儿园，开展生态种植活动进行着重分析，力求更好的实现幼儿身心的全面发展。

简介：摘要：学龄前儿童的思维发展特点往往较为直观，理解能力也比较差，所以老师在教学中应该采用直观思维方式进行教学，将知识转化为具体形象思维的事物。具体形象思维是指在教学中教师运用事物的具体形象以及表象，让学生对于知识进行联想，创造出符合幼儿认知水平的教学方式，帮助幼儿更好的理解感受和识别知识。而图标式语言是一种介于实物图像和抽象符号之间，用于指代实际物品的图形、标志或者是符号，图标式教学在幼儿园中有着比较广泛的应用。它不仅能够将复杂的内容以简单的方式表现出来，也能够帮助幼儿更好地理解相关教学内容。符合学龄前儿童的学习实际情况，促进幼儿早期学习能力的发展，彰显出幼儿教学的真正价值。

简介：【摘要】在幼儿园教育中，奖励机制是必不可少的。奖励机制的正确使用可以在一定程度上强化幼儿优秀的行为和良好的品质，使儿童收获快乐以及增强自信。本文旨在从三个方向探究幼儿园老师可以如何调整奖励机制来激励幼儿们更好的学习和成长。

简介：摘要：本文以一首环保歌曲的教案编写为背景，对在幼儿园课程设计过程中，各位老师如何根据 STEAM理念，相互协作，共同完善，科学设计教案进行研究。主要以环保歌曲教学以及猜数字游戏两个案例为出发点进行研究，增进老师之间的相互配合，同时对幼儿进行更全面的培养。

简介：摘要：幼儿园的科学教育活动，能够有效地促进开发儿童的探究能力，培养儿童从科学的角度发现问题。在幼儿园的教育活动中，应使用记录单来记录课堂和课外活动。本文将介绍记录单的功能，并提出如何使用记录单来促进家校沟通，让家长更加了解如何培养幼儿。

简介：摘要：近年来，幼儿园的支架策略教学引起了国内外学者的广泛关注，他们将支架式教学应用于一些具体的学科教学中，收获了显著的教学效果。 然而，支架式教学的研究及运用还有所欠缺，应将其与幼儿园科学教学活动设计相融合，来促进幼儿的全面发展。本文将介绍支架式教学理论的价值，分析 XX市青年路幼儿园 科学教学活动中应用支架式策略的现状，并提出五点改进措施。