浅谈如何打造小学语文高效课堂

浅谈如何打造小学语文高效课堂

王梦倩

巴中市恩阳区第二小学  636064

【摘要】小学阶段是学生成长发展的起步阶段，小学语文在这个阶段扮演着极其重要的角色。学生如果在小学阶段夯实了基础知识，将为以后的学习埋下坚实铺垫。因此，作为语文老师要创新工作载体，拓展工作思路和方法，不断提高语文课堂教学质量，打造精彩高效课堂，在有限的时间创造无限的可能，让学生愉快学习、舒心学习。

【关键词】高效课堂；教学理念；课堂互动；作业设计

引言：创造高效课堂教学，这对老师提出了更高更严的要求。作为语文老师，要不断更新教育理念，发挥学生主体地位和作用，丰富活跃课堂氛围，创新作业设计。

老师在上新课之前，要做足充分准备，充分钻研教材，吃透教材，全面梳理本堂课的主要内容、重点、难点等知识点。老师要精心地备课，坚持从课本中来、到课本中去，由表及里、由浅入深。教学过程中，老师要激发学生对语文这门学科的兴趣，要让学生喜欢上语文课。同时，老师在课堂教学中要改变传统的“满堂灌”教学方式，多安排一些启发性、引导性的教学，多给学生一些交流、互动的机会，让学生在课堂上敢于提出问题，敢于交流自己的想法和心得体会，让学生参与到课堂教学中来。

一、转变教学理念，提高课堂效率

小学语文老师在以前的语文课堂教学中，大多是比较保守，比较传统，采用的方法也主要是讲授法，因此这样的课堂教学效率也不是很高。这样的课堂教学，不仅影响学生的成绩，还影响老师的教育教学水平。变本加厉的是部分语文老师，为了提高学生成绩，会在课后及周末布置大量的家庭作业，让学生疲于应付，没日没夜地做作业。这种现象，在现代这个社会中，特别是一些欠发达地区还普遍存在，老师大多采用这种方式来提高学生成绩。很显然，这种教学方式与新课改的要求不符合。这种教学方式让学生疲于应付，给学生身心造成了巨大的压力，更别提能对语文学科产生浓厚的兴趣。小学阶段的学生各方面能力都还在发展进行中，在课业压力如此繁重之下，很有可能会失去对语文的兴趣。所以，在新课改和素质教育发展的今天，打造小学语文高效课堂首先应让教师转变个人教学理念，在提高自身教学能力与水平的基础上，进一步提升课堂教学效率。例如，在教学《惊弓之鸟》这一课时，教师就可以利用多媒体、信息技术来打造高效、新颖的课堂，提高课堂教学效率。具体如下，教师首先可借助多媒体设备播放《惊弓之鸟》的动画，因为活动的对象相较于静止的对象更容易被感知，在播放动画的同时，学生对本篇课文也有了初步的了解，比直接读课文的效果要好的多。其次，教师借助多媒体设备还可以构建思维导图，为学生呈现《惊弓之鸟》的起因、经过、结果，以及寓言本身给学生带来哪些意义，来帮助学生理清思路，更加深入地理解全文内容。最后，教师再借助多媒体设备中的音乐播放功能，让学生在音乐的带领下，有感情的朗读课文，深层次的体会本篇课文。与传统板书加口述教学相比，教师借助多媒体设备开展教学活动，可以调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官系统，在不断吸引学生的注意力以及将抽象、复杂知识简单化的过程中，确保学生和老师在课堂上都能获得双赢。

二、加强课堂互动，创设良好的课堂氛围

传统的课堂上，多数老师大都以讲授法为主，一节课大部分时间，老师都在不停地讲，留给学生思考和提问的时间少得可怜。这样的课堂教学不但不能调动学生的积极性和主动性，还会增加老师讲课的压力，学生在这样的课堂教学中，显得单调枯燥、呆板、死气沉沉，缺乏足够的活力。要想改变这一现状，老师就要充分调动学生的积极性和主动性，多一些老师和学生互动交流的机会和平台，腾出更多的时间与学生交流和对话。新课改教学理念中也明确指出，教师应坚持以人为本的教学理念，在课堂中注重调动学生学习的主动性，发挥学生在课堂中的主体作用。小学生与初中、高中生相比较而言，性格更为活泼，思维也更加活跃。教师要从加强课堂互动出发，要创设活泼开朗的气氛，要让课堂气氛活跃起来，让学生参与进来。这样的课堂，既符合小学生的学习特点，同样又满足各项理念的要求，具有一定的实践价值。例如，学生在学习《刘姥姥进大观园》这一篇经典课文时，老师就可以分角色朗读课文，然后安排学生来扮演文中的角色，通过设身处地，通过体会当时的心境以及揣摩人物之间的对话，来体会课文中的各种各样人物性格特点及品质。通过互动表演，通过分角色朗读课文，学生把课文的主要内容也掌握了。同时他们的学习兴趣也得到了激发，他们也更愿意参与到课堂中教学中来。此外，教师还可以通过不断提问来加强与学生的互动，积极调动学生学习的积极性，营造良好的课堂氛围。

三、创新作业设计，提升学生学习体验

对于家庭作业的布置，教师要打破以往布置大量且繁重的作业的思想，要优化作业设计，避免采用题海战术，以书面作业和实践作业相结合的方式，巩固所学习的知识。例如，在教学完《爬天都峰》这一篇课文后，教师就可以为学生布置课后实践作业，呼吁家长在

周末和寒暑假带领学生爬华山、峨眉山等山峰，让学生在攀爬的过程中感同身受，让学生去体会山峰的险峻以及攀爬过程的艰辛，从而加强对文本知识的理解与感悟。爬山回家，老师还可以让学生写一下爬山游记，记录攀爬过程中的酸甜苦辣。这一课后作业既能巩固课堂教学成效，又能锻炼学生的自主探究意识以及情感感悟能力，对学生成长为高素质的综合型人才也大有助益。除此形式的作业以外，教师还可以布置更具时效性的作业内容。如让学生收集我国有哪些名山大川，他们主要分布在哪些地方，每座山峰的主要特点有哪些。学生通过网络、手机等方式，找出了我国名山大川地理标识和分布状况，让他们爱上自然，感受祖国的大好河山，增加了实践和动手能力。

构建小学语文高效课堂对于学生语文水平和文化素质的提升具有重要意义。老师必须充分钻研教材、吃透教材，精心认真备课。在教学过程中，教师应为学生创设合理的教学情境，增强师生之间、生生之间的课堂互动，多角度设置问题，注重课堂的主动性、合作性和探究性，以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的语文学习效果。高校课堂教学需要老师和学生共同努力，让我们一起携起手来，让我们为了一个共同目标而不断努力奋斗。

作者简介：姓名：王梦倩，出生年份：1986.10，性别：女

民族： 汉族，籍贯：四川恩阳，学历: 本科，主要研究方向：小学语文研究。