提高初中班主任德育工作实效性的对策

提高初中班主任德育工作实效性的对策

谭丽坚

广东省英德市英红中学  513042

摘 要：当前，我国教育领域中将德育教育摆在了素质教育中的首要位置，要求各级各类学校积极采取措施开展德育教育，由此可见，德育教育对于促进学生发展的重要意义。作为新媒体时代下的初中班主任，在初中阶段学生的学习生活中相当于一个大家长的角色，既要注重学生各学科的学习，也要注重学生的德育教学，引导学生正向发展，是学生成长及发展道路上的重要引领者。为切实提升初中阶段德育工作的有效性，班主任老师必须要对此展开深入思考。

关键词：新媒体时代；初中班主任；德育工作；策略研究

初中时期是学生成长的关键阶段，而在此阶段中，班主任则起到重要的引导性作用。初中阶段学生的成长和学习压力都比以往大的多，一些学生会因为无法承受巨大压力而出现心理和身体方面的各类问题，严重影响了学生的健康成长。初中班主任作为班级的管理者，除了要确保班级的学习效果外，更需要注重学生的德育教学，引导学生形成良好的思想道德修养，促进学生的全面均衡健康发展。班主任在认识到德育教学的重要性之后，还需要积极采取有效措施来提升德育教学工作的实效性，真正提升初中阶段学生的德育素质。在新媒体时代下，信息技术为班主任教师德育工作的开展提供了很大便利，班主任要充分利用新媒体技术，实现初中阶段德育教学的有效渗透。

一、初中班主任开展德育工作存在的问题

1.1 德育工作观念落后

在当今快速发展的教育环境下，部分初中班主任在德育工作中的观念却仍停留在过去。他们依然秉持着传统的教育观念，认为德育工作主要就是强调纪律和服从。在这种观念下，学生的主体性和个性差异往往被忽视，每个学生都被视为需要严格遵守规则的个体，而非具有独立思考和创造能力的生命。这种落后的德育工作观念，不仅无法有效地激发学生的学习兴趣和积极性，更可能因为过度的管制和压制，使学生产生逆反心理，甚至对德育工作产生抵触情绪。长此以往，这种落后的德育方式将严重影响德育工作的实际效果，无法培养出既有道德品质，又有创新精神的学生。

1.2 德育理论水平较低

当前一些班主任在德育理论上明显知识储备不足，缺乏对德育理论的深入了解和系统研究。这导致他们在实际工作中，难以运用科学、专业的方法来指导学生，往往只能凭借个人经验或者直觉来进行教育。这种情况下，德育工作的专业性和系统性大打折扣，难以达到预期的教育目标。更严重的是，由于理论水平的欠缺，班主任可能在处理学生问题时出现误判或不当行为，从而对学生的成长造成负面影响。因此，提升班主任的德育理论水平，是提高德育工作实效性的关键。

1.3 不能与学生实现良好沟通

在德育工作中，有效的沟通是至关重要的一环。它不仅是了解学生思想动态、心理需求的重要途径，也是解决学生问题、促进学生成长的关键手段。不过，部分班主任在与学生的沟通中明显存在问题，无法与学生建立起真正的信任和深入的交流。这导致他们难以准确把握学生的心理需求和思想动态，使得德育工作缺乏针对性和实效性。

二、提高初中班主任德育工作实效性的策略

2.1 树立先进的德育工作观念

在德育工作中，班主任必须摆脱传统束缚，积极树立以学生为本的先进观念。这意味着我们需要重新审视并摒弃那些过分强调纪律和服从的陈旧教育模式，转而关注学生的主体性和个性差异。每一个学生都是独一无二的，他们拥有自己的兴趣、才能和潜力。因此，在德育工作中，班主任应当充分尊重每一个学生的独特性，关注他们的内心需求和情感体验。通过激发学生的学习兴趣和积极性，我们可以使他们更加主动地参与到德育过程中来，从而实现更好的教育效果。

2.2 调整德育工作目标

在制定德育工作目标时，应该注重培养学生的社会主义核心价值观，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，教师还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，让他们学会关心他人、关心社会、关心国家。通过这些目标的实现，我们可以使学生成为具有高尚道德品质和良好社会适应能力的新时代青年。

2.3 创建良好的德育工作环境

良好的德育工作环境是提高德育实效性的重要保障。为了创建这样的环境，班主任需要积极营造和谐、民主的班级氛围。这意味着我们需要尊重学生、理解学生、关心学生，让他们感受到班级的温暖和归属感。同时，我们还需要鼓励学生积极参与德育活动，发挥他们的主观能动性。通过组织各种形式的班会、团日活动、志愿服务等，让学生有机会展示自己的才能和潜力，从而增强他们的自信心和责任感。

2.4 借助微信平台，落实德育工作

当前，我国初中阶段的学习模式通常是半个月至一个月休息一次，学生大多时间在学校度过，与家长的联系相对较少，导致家长对学生的实际学习、健康、心理情况了解不足。在新媒体时代下，人们之间可以通过手机、电脑等联系，同时也涌现了各类APP软件可供人们进行沟通和联系。初中班主任要充分意识到新媒体时代的特点，并且有效利用这些新型软件来建立起与家长之间的沟通桥梁，形成密切的网络联系。例如，班主任教师可以建立一个家长微信群，邀请学生家长加入到其中，教师可以在微信群中分享学生每天的学习及校园生活，让家长能够及时了解学生实际，当某个学生在学习或生活方面遇到了困难，教师如果无法帮助学生有效解决，也可以与学生家长进行沟通，从而帮助学生解决遇到的困难，促使学生更好地投入到学习中，家长有任何事情也可以通过班级群来向教师传达。班主任教师除了要与学生家长建立密切的网络联系外，还需要与班级学生同时建立密切的网络联系，如QQ班级群、钉钉群等，在休息日时教师可以在班级群中向学生传达学校的相关各类通知等，也可以与学生进行沟通交流，关注学生的心理健康问题，帮助学生疏导学习压力等，促进学生能够实现全面良好发展。

结语

总之，初中班主任需要将德育教育摆在一个重要位置，不应过分偏重学生考试成绩而忽略了对学生德育方面的教育教学，积极响应教育改革要求，充分利用起新媒体时代所带来的便利性，时刻关注并掌握班级学生的身心健康状况，并根据学生实际来采取合适的德育教育方式，有效提升德育教学效果，全面提升学生综合素养。

参考文献：

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[2]史姗珊.提高初中班主任德育工作实效性的策略[J].教书育人(教师新概念)，2020 (02) : 76-77.

[3]许振银.新课改背景下初中班主任德育工作的开展对策[J] .新课程教学(电子版)，2019 (11) : 78.