汇、融、联——“荷和文化”下的小学德育育人价值探索                        

汇、融、联——“荷和文化”下的小学德育育人价值探索                        

虞静儿

宁波市海曙区高桥镇何家小学  315175

一、探索“荷和文化”，实施“和合共生”

我何家小学地处联丰路延伸段，是一所完小，绝大多数学生为外来务工子女。随着社会的不断发展，人们看待事物的观念早已发生了变化。科技的迅速发展，网络信息的不断更新，学生的接触相比传统的更多更广，使得我们学校的教育变得被动。且在我们农村小学中，大部分家长认为来学校最重要的是学好书本知识，其他的都不重要，这种看法给学校教师也带来了很大的压力，导致学校的德育工作不能得到很好的落实和实施。何家小学校名中有一个“何”，取其谐音“荷”。

“荷”文化是中华传统文化重要组成部分。荷花，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，体现了她不随世俗、洁身自爱的可贵精神；“中通外直，不蔓不枝”，体现了她的表里如一，不牵扯，不攀附，正直的优秀品质；“可远观而不可亵玩”，体现了她决不被俗群轻慢玩弄的高尚节操。她是人品的象征，人品如荷品！“荷”文化在我国有着悠久的历史和丰富的呈现。“荷和文化”小学德育育人价值的研究，是基于中华优秀传统文化的开发，响应国家政策的应有举措。    

我校结合“荷”“和”“合”，以荷花为“校花”，以“拥有荷之美，共创和之贵”的荷花精神修己安人， 秉承“和合共生”的办学理念，努力打造校园“荷和”文化！——以“荷”立品，以“和”善行，实施“和合共生”的办学理念，落实立德树人根本任务，培养“和美教师”，助力学生人人争做让“和乐少年”。

二、践行汇、联、融，探索育人价值

（一）汇合

1.校园文化建设齐推进

细雨湿衣看不见，闲花落地听不见。学校的教育环境、文化建设如春风化雨，润物无声 ，在学校育人方面起着不可或缺的重要作用。学校力求让“荷和文化”充溢整个校园，努力做到每一个角落会说话，每一处细节有文化。我校利用现有资源，努力打造“荷和文化”的走廊文化、楼梯文化、圆台文化，对荷花寓意、荷花花语、荷花一生等进行展示，集合古今吟咏荷花的贤文名句、历史上的贤达名士故事分版块进行布置，并对中国传统“和”文化进行宣传。以”YUE”为学校各个场所命名：图书室——和阅室，寓意让阅读成为习惯；综合室——和悦室，寓意全面发展收获快乐；操场——和跃场，寓意全面发展；办公区——和越区，寓意教育上的整体跨越。驻足于一个个场景，亲“荷”之感、敬“荷”之意便油然而生。

我校组织学生进行了结合荷花元素的校徽的设计，经过了一轮轮的筛选和修改，终稿以绿色的荷花、粉色的花苞的右侧分别来呈现何家小学的“何家”的拼音首字母“H”和“J”。蓝色的背景借指知识的海洋。我们展望：今日小小荷，明天接天莲。

2.班级文化建设展风采

一个班级、一种精神、一束阳光，班级就是学生的“家”，我校利用班级文化布置，让班级与班级美美与共，各美其美。我校现有的16个班级精心建设了各具特色的中队角展示区：包括班名、班训、班徽、班级合影等，增强了班级的凝聚力。另外，每个班级还有小荷信息栏、悦读阅美图书角、English club 、童言童语展示区、卫生角、生物角等等区块，陶冶了学生的情操。每月一主题的匠心独运的班级板报，更为“荷和”校园文化的建设增添了浓墨重彩的一笔。教室的每一处角落都无形地成了“无声的导师”。

（二）融合

1.设置主题活动，共筑育人空间

我校积极落实“和合共生”育人理念，将荷花的人文精神与学生的成长发展、“两纲”教育与“荷花精神”教育有机融合，以“教育学生学会做人”为目的，积极开展活动，为每个年级设定年级体验主题：一年级识荷花·懂礼貌，二年级画荷花·讲文明，三年级知荷花·习礼仪，四年级读荷花·乐学习，五年级颂荷花·悦活动，六年级学荷花·勇实践，让孩子在体验中养德。学校推行“四仪五节”，共筑育人空间。何家小学在学生生涯中重要的四个节点——一年级入学仪式、少先队入队仪式、四年级十岁成长仪式、六年级毕业仪式，通过固有仪式感的活动，在温馨的氛围中对孩子进行德育的渗透。学校还制定了荷主题的五节，即四月“荷·悦”读书节、五月“荷·创”科技节、六月“荷·美”艺术节、十月“荷·趣”英语节、十二月“荷·乐”体育节，打开教育实践的源头活水。

2探索“和悦教育”，架构课程体系

在学校“和合共生”的办学理念的引领下，探索“和悦教育”，架构“荷”课程体系，将基础性课程设为荷礼课程、荷韵课程、荷健课程、荷雅课程、荷创课程，扎实推进基础性课程校本化实施，丰富校本拓展性课程，建设学校的课程文化。

（三）联合

1.创建荷香家庭，寓教育于家庭教育之中。

制订“荷香家庭”创建实施方案，在联合教育实践中，家长和学校实现信息共享、经验交流和协同工作，开展“荷香家庭”创建活动，把德育工作向学生学习和生活的各个环节，全过程渗透，指导家庭成员在培育“和乐少年”过程中的示范、引领作用，营造家庭培育“和乐少年”的良好氛围，形成学校、家庭共育的合力，弘扬社会主义核心价值观，促使家长也成为

“荷风”儒雅之士，最终形成“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

2.开展“至善致远”集卡活动，提升激励成效

合理的激励机制是学生成长的“催化剂”，是促进学生全面发展的“金钥匙”。校大队部结合学校“和合共生”理念，根据各年级学生的身心特点，开展“至善致远”卡集卡活动，至善：体现像荷花一样不仅拥有高贵的精神气质。致远：引领师生努力做到乐学、善学、广博，追求真善美的人生境界。引导学生在生活点滴中不断地体验、感悟，孩子们从平时日积月累的“存卡”，到厚积薄发的“兑卡”，到星光璀璨的“勋章墙”的展示，激励增强学生内驱力，从而内化为孩子们的自觉认识和自身素养。

我校“荷和育人”的德育模式充分体现习总书记的全员育人、全过程育人、全方位育人的育人理念和思路。学习荷花文化，感悟荷花精神，从校内校外、课内课外、线上下下等多维度拓展德育途径，营造学校德育工作的新亮点，提高德育工作的实效。后续我校还将成立“志愿者服务队”和荷花生态体验场，让他们充分发挥何小“荷和文化”，以此丰富体验“荷和”文化的载体，开辟新途径，成为学生“体验快乐，播种梦想”的又一个场所。星光不问赶路人，岁月不负有心人！相信在“荷和文化”浸润中，汇合、融合、联合模式下，何家小学德育工作将熠熠生辉，谱写最美新篇章。