探究幼小衔接视角下家长的儿童学习观和游戏观对幼儿学习品质的影响

探究幼小衔接视角下家长的儿童学习观和游戏观对幼儿学习品质的影响

陈丽婷

福建省晋江市内坑镇怀斧幼儿园 362268

摘要：家庭教育在幼儿教育当中发挥着尤为重要的作用，从心理认知的角度来说，家庭教育为幼儿身心健康发展，提供了基础和前提条件的关键作用。而践行《3-6岁儿童学习与发展指南》以及新时期“幼小衔接”理念改革的不断深入，立足于幼小衔接视域下，发挥家庭教育的本质作用，提高幼儿学习认知范畴，利用寓教于乐等方式，引导幼儿探索世界，发展认知情感是尤为重要的。本文就探究幼小衔接视角下家长的儿童学习观和游戏观对幼儿学习品质的影响，展开分析和论述，希望以此可以给广大相关工作者以建议或启发。

关键词：幼小衔接；家长；儿童学习观和游戏观；学习品质

引言：学习品质是主观客体所表现出的一种意识形态内的，具有稳定性的概念范畴，学习品质也具有环境影响性。幼儿园阶段是幼儿养成良好生活习惯以及学习习惯的启蒙阶段，无论是在家庭教育还是幼儿园教育过程当中，引导幼儿形成良好的学习品质，这对幼儿认知、人格、智力发育均具有重要作用。但幼小衔接，其本身是一个双向衔接的过程，所以需构建幼儿园、家庭、小学三者之间，良好的教育生态关系。由此把幼儿前期的认知储备，作为幼儿顺利过渡到小学生活的一般衡量标准。从而发挥家庭教育育人的本质作用，这对提高幼儿幼小衔接的效果以及为幼儿身心健康发展发挥着一定的作用。

    一、言传身教，树立正确的学习观与游戏观

我国幼教之父陈鹤琴在相关理论研究当中提出，家庭教育为幼儿身心健康发展提供了基础和前提条件。而从心理认知的角度来说，该类基础和前提条件也属于遗传因素的本质范畴。立足于幼小衔接视域下，家长的学习观以及游戏观，对儿童认知、学习习惯等，具有潜移默化的影响作用，但同样受遗传、环境等综合因素的影响。因幼儿具有较强的模仿性，所以家长的行为习惯、认知在一定程度上均会对幼儿其语言表达、认知、性格产生一定的影响。因此，想要发挥家庭教育的本质作用，引导儿童树立正确的学习观、游戏观，以提高幼儿学习的整体品质，可以立足于不同幼儿身心发展规律，以性格类型特点，以兴趣作为导入，

建立积极的学习氛围，规范家长的日常行为，以发挥言传身教的本质作用。

比如表达对儿童学习的重视和鼓励，埃里克森认为，幼儿属于“羞耻心阶段”更渴望获得家长、老师、同学的赞美和表扬，所以在家庭教育当中，家长可以通过积极的鼓励和配合，让儿童感觉到学习的乐趣和意义，从而在幼小衔接育人作用下，提高幼儿学习的整体品质。除此之外，寓教于乐是现阶段幼儿与小学教学的常用教学法。游戏更是推动幼儿身心健康发展的重要方式，家长需认识到游戏教学的重要性，利用家庭小游戏提高幼儿认知、情感以及社交等多方面的发展。鼓励儿童，无论是在学习还是社交上逐步过渡到小学阶段，通过该类角色扮演或情景模拟、故事演绎等方法，引导儿童学会如何学习和成长，从而发挥家庭教育的本质作用，为儿童身心健康发展，以及顺利过渡到小学阶段的学习、生活和社交奠定坚实的基础。

    二、注重与幼儿园或学校建立健全有效的学习机制

基于幼小衔接视角下，想要提高幼儿的学习品质，家长需与幼儿园或学校建立健全有效的学习机制。一方面需了解幼儿学习的具体情况以及需求，结合儿童身心发展特点，制定具备可行性的学习计划，以及传授儿童适合自己的学习方法，但也需要家长注意，幼小衔接的重点，并不仅仅局限于使儿童从幼儿过渡到小学阶段的学习。无论是生活、认知、智力发育、情感教育均属于幼小衔接的一般范畴。所以，家长在树立正确儿童学习观和游戏观的基础之上，更要与幼儿园或学校进行有效协作，以此建立有效的学习机制，为儿童提供有效的学习支持和指导。另一方面，家长在儿童幼小衔接的过程当中，更要注重家庭互动和沟通的重要性，因儿童属于身心发展的萌芽时期，存在一定的敏感性，正如弗洛伊德所提到的：“儿童虽属于自我阶段，但还存在一定的秩序敏感性。”对所存在的学习困难以及学习需求不好意思表达，这属于该阶段儿童身心发展的共性表现。所以，家长在儿童学习或家庭教育当中，均要注重家庭互动和沟通的重要性。发现儿童在幼小衔接或者是学习中，可能存在的学习困难，或者是情绪情感变化，给予及时的帮助和支持，创造积极良好的育人氛围，与幼儿园或学校共同合作，以此共同为儿童身心健康发展提供三全育人的可行性。

    三、发挥榜样示范作用，引导儿童形成良好的学习行为习惯

一般来说，家长的学习观会影响幼儿学习的心理期待值以及学习的方式。除此之外，也会在一定程度上影响儿童学习的态度。比如，如果家长过于注重成绩，可能会给儿童较大的学习压力，这在一定程度上会限制儿童学习的积极性以及主动性。而幼小衔接的儿童属于幼儿园到小学过渡的关键时期，无论是学习、生活还是心理均存在一定的敏感性。所以家长除了要树立正确的学习观以及游戏观以外，更要注重在家庭教育中，引导儿童养成良好的学习习惯以及生活习惯。

比如家长可以鼓励儿童参加各类模拟类游戏，像是“今日事今日毕”“学做一名遵守秩序的好孩子”等等，从而在潜移默化当中促进幼儿的认知、情感、社交发展，以此应用于学习和生活当中，提高自身的学习品质。不仅如此，该类寓教于乐的活动，更有利于创造积极良好的学习氛围，以此在乐中做学习。正如陶行知先生，在创新教育理论当中所提到的：“六大解放，即解放少儿的脑筋、双手、眼睛、嘴、空间和时间”当然在这一过程中，家长同样需要发挥榜样示范作用，以此为儿童形成健康人格以及树立正确三观，提供基础作用。

结束语

综上所述，家庭教育为幼儿身心健康发展提供了基础和前提条件，家长的儿童学习观和游戏观对幼儿学习品质均具有潜移默化的影响，因此言传身教，树立正确的学习观与游戏观、注重与幼儿园或学校建立健全有效的学习机制、发挥榜样示范作用，引导儿童形成良好的学习行为习惯，以为儿童在幼小衔接中，生活、认知、智力、情感等多元发展与有效衔接，提供良好的家庭教育基础。

参考文献：

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[3]王芮珊,王萌.一日生活过渡环节中幼儿学习品质的培养[J].教育观察,2021,10(12):25-27.