论课堂导入的方法

论课堂导入的方法

姚金华

岳阳市岳化二小 湖南岳阳 414014

怎样使学生能够关注课堂，在一开始的时候就能够集中精力，点燃求知欲望的火花，而且情绪饱满地去接受新知识呢?关键还在于教师能够选择一种合适的课堂导入方法，调动学生的学习语文积极性，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的知识。结合我的工作实践,我总结了一些行之有效的课堂导入方法。

一、音乐激趣，调动起学生的学习兴趣

    音乐总会给人以美的感受，让人陶醉和放松，教师在刚一上课的时候可以通过音乐的方式让学生集中注意力，感受音乐的陶醉，预测要学的文章。比如在学习《快乐的节日》的时候，我就利用歌曲《快乐的节日》作为课堂导入的歌曲：小鸟在前面带路,风儿吹向我们,我们像小鸟一样,来到花园里来到草地上 ……通过优美的曲调，清新的旋律，快乐的节奏,学生马上就被吸引了，老师为什么给大家听歌呢？因此他们就很想知道今天要学习的内容，接着我就引出了这节课要学的课文就是《快乐的节日》，让学生通过音乐来感受文章给学生们带来的深刻含义。

二、故事引导，激发学生的好奇心

    小学生都比较喜欢听故事，教师可以抓住学生的这个特点，把所要教授的新知识和故事联系起来，让学生感兴趣，激发学生的好奇心。在学习《小壁虎借尾巴》的时候我就利用《小蝌蚪找妈妈》的故事作为铺垫，导入到新课.因为他们都是著名的童话故事，学生会很愿意听，让学生在听故事的同时产生丰富的想象力，不断认真揣摩体会，进一步感受童话故事的的魅力，激起其对童话故事的兴趣与热爱，这也增强了他们对知识的理解和记忆，从而更加喜欢学习语文，促进语文成绩的提高。

三、背景介绍，让学生明明白白学知识

    在小学语文中有很多的文章由于写作的年代比较久远，学生对写作时期和作者都不了解，从而无法感受和体会文章的主旨，甚至是不理解作者的写作意图和内容。比如教材中出现的唐诗，学生很难体会作者要表达的意思，读起来都觉得吃力，很难以理解要表达的中心思想，这时教师可以利用背景介绍的课堂导入方法.例如在学习《司马光砸缸》时,我先让孩子们在家长的帮助下去搜集关于司马光的人物资料,同时在课堂一开始让学生谈谈他搜集到的资料然后教师再加以介绍,这样学生不仅在课堂的初始阶段就融入了课堂而且在理解文章的时候就容易的多了。学生也不会觉得课文晦涩难懂了。

四、游戏导入，放松学生心情

    游戏学生们都愿意玩，教师可以利用学生爱玩的天性来调动学生学习语文的积极性，让学生边玩就学会了知识。游戏会使全班学生在短时间内都高度集中注意力，通过游戏后的提问，提醒了学生学习课文的主要内容，使学生学习目标明确，自主参与性提高。例如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时,我就利用了半瓶矿泉水和一些小石子做游戏道具.上课后让学生拿出自己准备的半瓶矿泉水和一些石子,然后让一半的学生将石子扔进矿泉水瓶内直至水至瓶口,另外一半的学生扔少许石子.之后让学生观察这两瓶水与之前的有什么不一样。聪明的学生很容易就看出不一样，接着说到正文这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想课文讲了怎样一个故事。学生对教师所设置的小游戏感到新奇，又有些困惑，这和我们的学习有什么关系呢？自然就调动了学生学习课文的积极性。利用游戏进行课堂导入，一方面能起到鼓励学生充分利用时间、提高学习效率的作用，同时也能帮助教师了解学生的学习进度，及时调节教学活动，一举两得。

五、媒体导入，景真趣浓

随着信息化的时代的到来，多媒体在这一年也走入了我们的课堂，成为教师的一个得力帮手，在很多方面完成了以前教师无法在课堂上实现的梦想，并且声形并茂地展现出事物的形态，色彩鲜明，操作简单，调动了学生的学习积极性。在学习《夏夜多美》的时候，我就通过多媒体给学生展示了一段夏夜的视频，优美的风景，舒适的旋律，让学生都陶醉在这优美的风景中。学生通过看就已经感受到了夏夜的的特点，初步体验夏夜景美的特点，自然也很好奇即将要学的课文是怎样描述夏夜的，带着视频给学生的初步印象，学生就走进了知识的海洋，进一步体会夏夜其他的美。

六、设疑导入，激起学生的求知欲

学起于思，思源于疑。尽管教师就是给学生传道授业解惑的，教师也可以给学生设置一些问题来调动学生的求知欲，让学生主动地思考，产生强烈的探索欲望，一上课就给学生设置疑障，造成悬念，可增强他们的求知欲，激发思维兴致，同时对学生的学习起着一定的指导作用。如在学习《称象》这则故事时，我就给学生提出了问题：“曹冲是怎样称象的？”“官员们提出了哪些建议？”学生带着这样的问题自然认真阅读，积极思考，想要解开疑团，找到问题的答案，并且问题成了学生阅读思维的催化剂，将学生引入求知的学习境界。

总之，课堂导入就像主持人的开场白一样，它是教师和学生之间的一个桥梁。这座桥架得如何，将直接影响师生之间的互动效果和学生的学习投入情况。有效地课堂导入会激起学生思维的火花，渗透主题、带入情境，使学生们能够专心听讲，上课收到良好的效果，它就像一个能够激起千层浪的石头，使学生情趣盎然。教学有方，教无定法。教师可以根据学生、课文还有教师本身的特点选择不同的方法，让学生学到知识，提高课堂效率，提升语文成绩。