小学班主任实践教学的方法——小学班主任德育教学

小学班主任实践教学的方法——小学班主任德育教学

谢锡萍

重庆市江津区四牌坊小学校 重庆 402260

摘要：在平时的教育管理中，德育是班主任应着重关注的与讨论的，通过联系实际需求来多层面的优化德育教学方式与成果，不论是对学生现在的学习成长，还是之后的全面发展都具有重要意义，应给予足够重视。基于此，在新时期下，小学班主任应在完善学生日常学习生活管理的同时，以更适合的方式方法来提升学生的思想道德水平，实现全面健康发展。

关键词：小学班主任；德育教学；方法探究

前言：小学不仅是学生身心发展的重要阶段，同时也是思想价值观初步萌芽、形成的关键时期，这一阶段的班主任工作责任重大。除了要密切关注学生的学习情况，鼓励学生们尝试着积累更丰富多样的知识方法，还要重视起良好道德价值观的树立，帮助孩子们将人生中的第一颗扣子扣好，为之后的学习成长做好铺垫。为此，广大小学班主任老师在平时应加强德育教学方法的创新探索。

一、发挥榜样作用

不论是在哪一阶段，也不论是哪一方面，榜样的力量都是不容忽视的，有的时候班主任虽然很耐心的给大家传授一些道理，采用的方式也没有多复杂，但小学生要想通过自身实际行动来践行还是有点难的。但其实有的学生没有不理解，只是一时不知道该怎样做，对于这种情况，班主任可通过自身榜样作用的发挥来给学生带来潜移默化的影响。简单来讲，要求学生怎样做，自己要先做到，只有班主任老师自己做到了，才能够让学生得到启发和引导，心服口服的向班主任老师看齐[1]。

比如：眼保健操一直都是学校积极倡导学生在课间认真完成的一项活动，在保护学生眼睛上发挥的作用是非常重要的，动作的难度虽然不高，但对学生的耐性有着较高的要求，这对于平时活泼好动的小学生是很难的，这也是一些小学生在做操的时候经常应付，或者是做小动作的原因。对于这样的情况，班主任就可通过榜样作用的发挥来给学生带来潜移默化的影响。如，可以跟学生说：老师眼睛最近有点不舒服，可能是平时看书看的，今天想要跟大家一起做做眼保健操。从那天开始，班主任老师一直陪着本班学生做眼保健操，且每次都非常认真，大家看班主任老师都这么认真，自己也都认真做起来，后来一到做眼保健操的时候，大家都能够做到自觉且认真，由此可见，榜样的力量是不可忽视的，不论是对师生良好关系的建立，还是对立德树人这一根本任务的落实都具有重要意义。

二、耐心讲解道理

讲道理并非是盲目的给学生灌输诸多内容，也不是动不动就将学生叫到办公室接受批评，而是要以学生接受起来更容易、简单的方式来讲述一些做事的大道理，让学生真正认识到明白这一道理的重要性，为其思想道德水平的逐步提升提供有力支持。

例如：一位班主任在发现自己班有一名学生经常在班级里和大家吹嘘自己家很有钱，每天啥也不用干，不停学习努力将来就可继承很大的家业。班主任知道后及时的将其叫到办公室做出教育引导，但这位同学根本没有当回事，对此，班主任想了想说：“老师给你讲个小故事吧。”一听有故事，该同学马上就有兴趣了，老师说：“有一只大鹰一直在很高的大树上休息，有一天一只小兔子路过，问大鹰自己能不能也像鹰一样每天光休息什么都不做，大鹰说可以呀，小兔子听到当时就坐下了，刚做了一小会儿，就被一只狐狸抓到给吃了”。讲完后，班主任耐心的引导该同学想一想这个故事有什么含义？该同学很认真的思考后说：老师我知道了，如果我只是想依靠大鹰什么都不做，最后就会像那只小兔子一样，我必须要有像爸爸一样的本事，将来才能够出人头地，我知道该怎么做了。从那以后，该同学再也没有和其他同学吹嘘过，而是认真的对待每节课的学习。讲道理看似简单，但对于小学生来讲，班主任要考虑到其理解能力毕竟有限，所以，要想取得理想的教育成果，就必须要注重大道理通俗化，通过引入一些比喻性较高的故事来引导孩子们充分理解这些道理，为其道德修养提升带来有力支持[2]。

三、恰当举例引导

在日常教育管理中，班主任老师可联系实际，引入一些适合的案例来给予学生恰当引导，主要是平时给学生讲的很多道理其实都是以往一些学生犯过的错误，班主任可通过对这些典型案例的收集与灵活引用来为后续的班级德育教育工作的有效开展提供更大支持。在这些实际案例的引导下，学生再理解起其中蕴含的一些道理会更加容易，也能够在思想层面逐渐学会防微杜渐，取得更理想的教育培养成果[3]。

例如：某学校有一面墙不高，学生只要稍微一跳就可以爬出去，并轻松的到学校外面去，有些同学平时要迟到了，或者是想买一些东西的时候就会去爬墙，这是一个很大的安全隐患。有一天某班班主任发现自己班的几位同学又在爬墙，当时班主任选择了耐心的将几位同学叫了下来，然后带到了办公室，没有询问原因也没有批评学生，而是打开电脑播放了某校学生因为翻墙到学校外买零食被路过的大车撞飞，当成死亡的新闻。在大家看完后，班主任老师耐心的跟学生们说：这样的新闻不论是国内还是国外都有，你们现在没有出事，并不代表这一行为就不危险，难道你们的生命不珍贵吗？一旦出事就是追悔莫及，老师真的希望大家可以改掉这一不好的习惯。通过这一实例的引入，既可以给学生带来深刻印象，在教育指导中取得的效果也要优于批评或是惩罚等手段带来的效果，为了能够更好的实现防微杜渐，对某些行为存在的安全隐患有正确认识，可以及时的改掉一些不良习惯。

结语：综上所述，小学班主任在之后的教育教学工作开展中要做到不论面对的内容怎样琐碎、复杂，都不能忽视立德树人这一根本任务的落实，多角度入手来尝试对德育工作作出合理的拓展与创新，以更多的实践探索与不断尝试来促进班主任工作水平的显著提升。要充分认识到培养学生从小就成为一个具有良好道德品质的人，对学生之后的成长成才是具有很大影响的，是可以终身受益的。

参考文献：

[1]熊梓祺,王宇. 幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略分析[C]// 重庆市创新教育学会. 2023基础教育创新发展研讨会论文集（Ⅰ）. 成都市双流区协和实验小学, 2023: 2.

[2]赖秀萍. 倾注爱心 讲究艺术——谈小学六年级班主任德育工作[C]// 华教创新(北京)文化传媒有限公司. 2023第一届老师教育研究学术论坛论文集. 广东省河源市紫金县紫城镇第二小学, 2023: 3. .

[3]韩丽芳. 做好德育工作 推动学生发展——小学班主任德育工作有效策略初探 [J]. 名师在线, 2021, (16): 38-39.