聚焦核心素养，厚植家国情怀——小学道德与法治教学探讨

聚焦核心素养，厚植家国情怀——小学道德与法治教学探讨

张翔利

山西省吕梁市柳林县实验小学  邮编033300

摘要：本文聚焦于小学道德与法治教学中培养家国情怀这一重要议题，阐述了在小学阶段通过道德与法治课程培养家国情怀的重要性，提出了创新教学方法（如情境与游戏教学法）、联系生活实际（引入案例与开展实践活动）、提升教师素养（加强学习与参加培训）、优化教学评价（多元化与激励性评价）等策略。通过具体的教学案例分析，展示了培养家国情怀的有效途径。强调各方需形成合力，以培养具有家国情怀的新时代小学生，为实现中国梦奠定基础。

关键词：核心素养；家国情怀；道德与法治

在社会高速发展与教育改革持续推进的当下，培育学生的核心素养已成为教育的关键目标。小学道德与法治课程，作为塑造学生道德品质和法治观念的重要渠道，承载着厚植家国情怀的重大使命。家国情怀，乃是个体对家庭和国家所怀有的深沉情感，以及对国家和民族的责任意识与使命感。于小学道德与法治的教学之中，着力培养学生的家国情怀，不但能够强化学生的民族自豪感与文化自信心，更能有力地推动学生的全面发展。

一、创新教学方法

1.情境教学法

教师能够创设鲜活生动的教学情境，使学生置身其中感受家国情怀。例如，在讲授《我爱家乡山和水》一课时，教师不仅可以播放家乡的美丽风光视频、展示特色美食图片，还可以邀请本地的民间艺人现场表演传统技艺，营造出浓郁的家乡氛围，让学生全方位地感受家乡的魅力，进而激发对家乡的热爱。

2.游戏教学法

游戏作为小学生钟爱的活动形式，教师可以巧妙地将教学内容融入游戏当中。比如，在《我们的公共生活》一课的教学中，设计“文明出行大挑战”的游戏，让学生模拟在公共交通中的场景，如乘坐公交车、地铁等，通过游戏让学生明白遵守公共秩序的重要性，培养他们的公共意识和责任感。

二、联系生活实际

1.引入生活案例

在教学进程中，教师可以引入贴近生活的实际案例，组织学生进行分析和研讨。比如在《心中的“110”》的教学中，讲述一些小学生在独自外出时遇到的迷路、与家人走散等情况，引导学生探讨应对策略，提升自我保护意识和能力。

2.开展实践活动

教师可以组织多样化的实践活动，让学生在实际行动中体悟家国情怀。例如，在学完《我爱爸爸妈妈》一课后，安排学生进行“家庭角色互换”的实践活动，让学生体验一天父母的角色，感受父母的辛劳，从而增进对父母的理解和感恩之情。

三、提升教师自身素养

1.加强学习

教师要持续加强对家国情怀相关知识的钻研，深度领悟其内涵、价值及培养方式。同时，密切关注时事热点，不断更新自身的知识储备，为教学提供丰富多样的素材。例如，关注国内外重大时事新闻，将其融入教学中，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的全球视野和家国情怀。

2.参加培训

学校应为教师提供丰富的培训契机，诚邀专家学者前来开展讲座和给予指导，助力教师掌握前沿的教学理念和方法，提升教学水平和能力。

四、优化教学评价

1.多元化评价

变革传统的单纯以考试成绩为主的评价模式，推行多元化的评价方式，诸如课堂表现、作业完成质量、实践活动的参与程度等。全方位评价学生的学习过程和学习成果，激发学生的学习积极性和主动性。

2.激励性评价

教师要善于发掘学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励。对于学生在学习过程中展现出的爱国情感和责任感，要予以充分的赞扬和奖励，增强学生的自信心和成就感。比如，设立“家国情怀小标兵”的奖项，对在相关方面表现出色的学生进行表彰，激励更多的学生积极培养家国情怀。

五、案例分析

1.《传统节日中的家国情》案例

在教学《传统节日中的家国情》一课时，教师首先播放了一段关于春节、端午节、中秋节等传统节日的纪录片，让学生直观地感受节日的欢乐氛围和丰富内涵。接着，组织学生分组讨论每个节日背后的故事和意义，以及这些节日如何体现了家国情怀。

小组讨论中，学生们踊跃发言。有的小组讲述了端午节屈原投江的故事，认为屈原的爱国精神是端午节的重要内涵，体现了古人对国家的忠诚；有的小组提到春节期间一家人团圆的场景，认为这不仅是家庭的团聚，也是对家族传承和亲情的珍视。

在讨论结束后，教师让每个小组选派代表进行总结发言，并引导学生思考如何在日常生活中传承和弘扬传统节日中的家国情怀。最后，布置了一项课后作业，让学生选择一个自己最喜欢的传统节日，写一篇短文描述自己的感受以及如何将节日中的家国情怀传递给更多的人。

2.《我和我的祖国》案例

在教学《我和我的祖国》一课时，教师在课堂开始时播放了一段新中国成立以来的发展成就视频，包括科技进步、文化繁荣、体育强盛等方面，引发学生的兴趣和自豪。

然后，将学生分成若干小组，让他们分别收集关于祖国在经济、科技、文化等领域的具体成就资料，并进行整理和分析。每个小组在课堂上进行展示和汇报，分享自己的研究成果和感受。

在小组汇报结束后，教师组织全班进行讨论，探讨作为小学生可以为祖国的未来发展做些什么。有的学生表示要努力学习科学文化知识，为祖国的科技进步贡献力量；有的学生说要传承和弘扬中华优秀传统文化，让世界更好地了解中国。

最后，教师让学生们制定一个个人成长计划，明确自己的短期和长期目标，以及为实现这些目标所需要采取的具体行动，鼓励他们将个人的成长与祖国的发展紧密联系起来。

综上所述，在小学道德与法治教学中聚焦核心素养，厚植家国情怀是一项意义深远且任务艰巨的工作。这需要教师不断创新教学方法，紧密联系生活实际，持续提升自身素养，优化教学评价体系。同时，学校和家庭也应当形成教育合力，共同致力于培养具有深厚家国情怀的新时代小学生。相信在各方的协同努力下，小学生的核心素养和家国情怀必将得到有效培育，为实现中华民族伟大复兴的中国梦筑牢坚实基础。

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