核心素养背景下农村高中英语口语课堂教学中德育融入研究

核心素养背景下农村高中英语口语课堂教学中德育融入研究

林喜娜

单位：广东省汕头市潮南区两英中学

邮编：515141

摘要：素质教育背景下，培养提升学生学科核心素养成为教学实践中的重点。核心素养是指学生适应未来社会发展所必须具备的品格和关键能力。英语教学也必须适应未来的社会的发展，使用多样化的方式开展教学，不仅帮助学生学习掌握英语知识内容，更指向学生核心素养发展提升。农村地区由于地处偏远，教育教学资源相对落后，导致学生核心素养和口语能力相对于城市学生而言更加落后，如何基于核心素养培养，提升农村高中英语口语课堂教学，融入德育元素也成为重要课题。本文简要分析农村高中英语口语教学融入德育教学的必要性，提出农村高中英语口语教学融入德育的具体策略。

关键词：核心素养；农村高中；英语口语教学；德育融入

引言：新时代的教育教学工作，应当始终将“立德树人”作为教育教学活动开展的核心思想理念。德育工作与文化课程教学有一定差异，需要通过方方面面的渗透，才能全面地提升品德修养，完成立德树人的目标。英语作为高中阶段课程体系设计的主要学科之一，必然需要承担起融入德育开展教学活动的任务，将立德树人的理念贯穿于英语课堂的方方面面。

一、农村高中英语口语教学融入德育教学的必要性

首先，农村高中英语口语教学中融入德育，能够提升口语教学的趣味性。高中阶段，学生基础学习的英语知识形成质量的全面飞跃，相对于义务教育阶段而言，高中英语的话题明显更加高端。许多学生对于一些远离自身生活、理论性较强、难度较高的口语话题缺乏讨论的兴趣。融入德育因素的口语教学，能够为学生带来新奇的语言情境，提升高中英语口语教学的趣味性。

其次，农村高中英语口语教学中融入德育，能够丰富口语教学的素材。农村地区相对而言，教学资源较为稀缺，学生能够接触储备的语言素材相对而言更加稀缺。农村地区使用英语口语机会也十分宝贵。教师将德育融入英语口语教学之中，能够有效丰富口语教学素材，促进学生语言能力发展和学科核心素养提升。

最后，农村高中英语口语教学中融入德育，能够落实立德树人理念，发展学生学科核心素养。英语口语教学中融入德育，是落实立德树人理念的重要形式。高中生日常主要学习活动是在课堂学习掌握各种知识，缺乏社会实践活动，将德育融入英语口语教学，成为促进学生道德品质发展的重要渠道。

二、农村高中英语口语教学融入德育的具体策略

（一）营造语言情境，创设德育体验

有一定语言学知识的教师知道，任何语言的学习，都需要建立在具体的语言情境之中。口语训练和德育融入自然也不能例外，通过语言情境学习是帮助学生快速学习掌握语言文字知识，理解德育情境，获得正面学习体验的重要方式。特别是农村地区的英语使用机会十分珍贵，英语并非我国的母语，因此，农村高中英语教师，务必积极创设有关德育的英语口语教学情境，顺利地融入德育因素，同时训练高中生的英语口语能力[1]。学生通过参与语言情境，能够逐渐树立语言交际的信心，进而更加积极地参与口语教学情境之中，形成完美的良性循环，不断持续的促进学生英语口语能力发展提升。

以人教版高中英语教材(2019版)必修二Unit 2　Wildlife protection的有关知识内容为例：本单元的主题也十分适合进行德育渗透，教师可以基于此创设相应的情境，同时完成德育渗透和学生英语口语能力提升发展的目标。某教师与学生共同设计情境对话如下。

Protector: Hey, why are you hunting these animals? They're crucial to our ecosystem.

Poacher: I need some money, it's my only way to survive.

Protector: There are better ways to make a living that don't harm our wildlife. Let's work together to find a solution and protect these animals for future generations.

（二）德育融入日常教学，强化口语训练

学习掌握语言口语交际和表达能力的训练提升，必然是一个长期的过程。教师应当认识到语言学习训练和德育渗透工作的长期性和艰巨性，将二者充分融合，长期坚持，以促进学生英语口语能力和道德品质的双向发展[2]。因此，农村高中英语教师可以尝试将口语交际训练融入日常交流的实践之中，并结合专门的训练活动，促进学生语言交际和表达能力提升。完成德育融入。高中人教版英语教材中，专门设置“Listening and Speaking”和“Listening and Talking”板块，提示并辅助教师开展日常口语训练活动。教师务必要充分利用相关的课程教学资源，为学生的英语口语训练提供丰富的机会。

以人教版高中英语教材(2019版)必修一Unit 1Teenage Life的有关知识内容为例：由于高中生的日常活动主要是在学校范围内，他们的大多数朋友也是其他学生。教师可以尝试使用英语与学生交流分享自己交友心得体会，鼓励学生大胆使用英语交流分享，并给予积极的鼓励，促进学生口语交际能力和人际交往能力提升，实现德育融入的口语教学。

某次学生与教师的精彩对话记录如下：

S: Sir, what qualities should we look for in a good friend?

T: A good friend should be trustworthy, reliable, and empathetic. They should always be there to listen and offer support when needed.

S: Should they also be honest and respectful?

T: Absolutely! Honesty and respect are fundamental in any friendship. It's important to treat each other with kindness and understanding.

S: Thank you, sir. I'll keep these qualities in mind while choosing my friends.

（三）将口语训练和德育融入教学评价之中

教学评价也是课堂教学的重要组成部分，也是进行口语训练和德育融合的重要渠道之一。传统高中英语教学之中，教师对于教学评价缺乏重视，也不具备利用教学评价完成口语训练和德育融合的意识[3]。因此，教师可以充分利用教学评价，与学生互动，积极鼓励赞美学生，完成口语训练和德育融合。

结语：总而言之，基于核心素养的农村高中英语口语课堂德育融合，需要教师全面深入地将德育工作和口语训练贯穿于课堂教学之中，有效促进学生核心素养和口语能力发展提升。

参考文献：

[1]李武平.高中英语教学与德育的融合研究[J].吉林教育,2022,(34):27-29.

[2]杨慧炜,路效庆.高中英语教学与德育教育的融合研究[J].中学生英语,2022,(02):96-97.

[3]彭辉.高中英语教学与德育教育的融合研究[J].英语画刊(高级版),2020,(27):121.