核心素养导向下小学数学探究型思维的研究与实践

核心素养导向下小学数学探究型思维的研究与实践

白俊平

山西省忻州市偏关县第二完全小学校  山西 忻州  036400

摘要：本文旨在探讨在核心素养导向下，如何促进小学数学教学中的探究型思维的培养与实践。通过引入探究型学习方法，结合核心素养理念，提升学生的数学素养和创新能力，促进他们全面发展。本文将从引言、核心素养与数学教育的关系、探究型学习方法的理论基础、核心素养导向下小学数学探究型思维培养策略等方面展开论述。

关键词： 核心素养；小学数学；探究型思维；教育实践

引言

随着社会的发展，数学教育的目标不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素养和创新能力。核心素养作为21世纪教育的重要理念，强调培养学生的综合能力，探究型思维作为核心素养之一，在数学教育中的重要性日益凸显。因此，探究型思维的培养成为小学数学教学中的重要任务。

一、数学教育中的核心素养培养

1.1 基于核心素养的数学课程设计

核心素养的提出使得数学教育不再仅仅侧重于传授数学知识，而是更加注重培养学生的综合能力。在设计数学课程时，应该根据核心素养的理念，注重培养学生的核心素养。首先，课程设计应当注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是机械地进行计算。通过设计富有启发性的问题和案例，引导学生进行数学思维的训练，激发他们的求知欲和探索精神。其次，课程设计应该强调学生的沟通能力和合作精神。在数学学习过程中，学生应该有机会与同学分享思路、讨论问题，共同探索解决方案，培养他们的团队合作意识和沟通能力。此外，课程设计还应该注重培养学生的创新能力和问题解决能力。通过设计开放性的数学问题，鼓励学生思考不同的解决方法，培养他们的创新思维和问题解决能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。

1.2 核心素养在数学教学中的具体体现

在实际的数学教学中，应该注重将核心素养融入到教学过程中，使得学生在学习数学的同时，也在培养核心素养。首先，教师在教学中应该注重培养学生的数学思维能力。通过设计富有启发性的教学案例，引导学生主动思考问题，提高他们的问题解决能力和逻辑推理能力。其次，教师应该注重培养学生的合作精神和沟通能力。在课堂教学中，教师可以设计一些合作性的任务，让学生在小组中共同探讨问题、交流思路，从而培养他们的合作意识和沟通能力。此外，教师还应该注重培养学生的创新能力和实践能力。在教学中，可以设计一些具有挑战性和创造性的数学问题，激发学生的求知欲和创新意识，同时通过实践性的任务，让学生将数学知识应用到实际问题中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。通过这样的教学实践，学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养综合素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

二、探究型学习对数学思维的促进

2.1 探究型学习与数学思维的关系

探究型学习是一种基于问题解决和发现的学习方法，其核心在于学生通过提出问题、探索资料、实验验证等方式，主动参与到学习过程中。这种学习方法与数学思维密切相关，因为数学思维强调的是对问题的分析、推理和解决能力，而探究型学习正是通过解决问题的过程来培养学生的思维能力。探究型学习强调学生的主动性和自主性。在这种学习方法中，学生不再通过自己的思考和探索来解决问题，从而培养了自己的问题解决能力和创新能力。这种主动性和自主性恰恰是数学思维所强调的，数学思维要求学生能够独立思考问题，提出解决方案。探究型学习注重培养学生的逻辑推理能力和批判性思维。在解决问题的过程中，学生需要进行数据分析、逻辑推理，判断信息的可靠性，这些都是数学思维所需要的能力。通过探究型学习，学生不仅仅是记忆数学知识，更重要的是培养了他们的逻辑思维能力，使他们能够运用数学知识解决实际问题。

2.2 探究型学习对数学学习的影响

探究型学习对数学学习的影响是全面的，它不仅提高了学生的数学学习成绩，更重要的是培养了他们的数学思维能力和解决问题的能力。探究型学习提高了学生对数学的兴趣和参与度。相比于传统的教学方法，探究型学习更加注重培养学生的探究精神和求知欲，使得学生更加积极主动地参与到数学学习中来。他们通过自己的思考和实践，发现数学的美和乐趣，从而激发了他们对数学的兴趣，提高了学习的积极性。探究型学习培养了学生的创新能力和问题解决能力。在解决实际问题的过程中，学生需要不断地思考、尝试，寻找最优的解决方案，这样的过程培养了他们的创新意识和解决问题的能力。这种能力在学生未来的学习和工作中都具有重要的意义，使他们能够更好地适应社会的发展需求。因此，探究型学习对数学学习的影响是深远而全面的。

三、核心素养导向下小学数学探究型思维培养策略

3.1 创设情境激发学生兴趣

在数学教学中，通过设计生活化的数学问题，可以将抽象的数学概念与学生日常生活联系起来，激发他们的学习兴趣。例如，利用购物、游戏、运动等与学生生活密切相关的情境，设计与加减法、乘除法等数学内容相关的问题。这样的设计能够使学生更容易理解和接受数学知识，提高他们对数学学习的积极性和主动性。教学资源的合理利用对于激发学生的学习兴趣至关重要。教师可以利用多媒体教学、实物模型、教学游戏等丰富多样的教学资源，将数学知识呈现得更加生动形象，吸引学生的注意力。通过这些教学资源的应用，学生不仅可以更加直观地理解数学概念，还能够在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提高学习的效果和效率。

3.2 引导学生探究提出问题

在数学探究中，学生主动提出问题是培养他们探究型思维的重要环节。教师可以通过启发性的提问和情境设计，引导学生从生活中发现问题、思考问题，进而提出自己的疑问和探究方向。这样的做法不仅能够激发学生的求知欲和好奇心，还能够培养他们独立思考和解决问题的能力。在数学探究过程中，合作学习是促进学生思维发展和交流能力的有效途径。教师可以组织学生小组合作，共同探讨问题、分享思路、解决困难。通过合作学习，学生不仅可以相互启发，共同解决问题，还能够培养他们的团队合作精神和交流能力，提高学习效果。

3.3 鼓励学生解决问题的探索

为学生提供自主学习的机会是培养其探究型思维的关键。教师可以设计开放性的探究任务，让学生根据自己的兴趣和能力选择问题、制定解决方案，并进行实践和验证。在这个过程中，学生将主动参与到学习中来，通过自己的探索和实践，深入理解数学知识，培养解决问题的能力。在数学学习中，失败往往是成功之母。因此，教师应该鼓励学生勇于尝试和探索，不怕犯错误，敢于面对困难。通过鼓励学生从错误中学习、总结经验，培养他们的毅力和坚韧性，提高解决问题的能力。同时，教师也要给予学生足够的支持和帮助，在学生探索的过程中给予及时的指导和反馈，引导他们不断进步。

四、结论

在核心素养导向下，小学数学教育应该注重培养学生的探究型思维，通过探究型学习方法，激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，促进他们全面发展。教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法，创造良好的教学环境，为学生的数学学习提供有效的支持和指导。

参考文献：

[1]种兰林.成长型思维视域下小学数学学习共同体的构建初探[J].名师在线,2023,(05):23-25.

[2]路莉莉.成长型思维视域下小学数学学习共同体的构建[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022,(12):78-81.

[3]蔡巧靖.试论成长型思维在小学数学课堂教学中的培养策略[J].基础教育论坛,2022,(23):11-12.