初中美术教育中审美能力培养研究

初中美术教育中审美能力培养研究

游群芳

湖南省岳阳市云溪区路口镇中学  414011

摘要： 本文探讨了初中美术教育中审美能力培养的重要性和策略。文章指出,审美能力是初中美术教育的核心目标之一,对学生的全面发展具有重要意义。培养学生审美能力要从三个方面入手:一是创设美的情境,引导学生感受美、发现美;二是拓展审美视角,帮助学生理解美、评价美;三是鼓励美术创作,提高学生表现美、创造美的能力。初中美术教师要转变教学理念,优化教学内容,创新教学方法,营造良好的审美教育环境,使学生在潜移默化中提升审美能力,树立正确的审美观念,为学生的全面发展奠定基础。

关键词： 初中美术教育;审美能力;美术鉴赏;美术创作;美育环境

一、创设美的情境,引导学生感受美、发现美

审美能力的培养离不开美的熏陶和感染。初中美术教育要注重创设美的情境,让学生在优美的环境中感受美、发现美,潜移默化地提高审美能力。要利用校园环境,营造优美的审美氛围。校园是学生学习和生活的主要场所,校园环境的审美性对学生审美能力的形成具有潜在影响。美术教师要与学校共同努力,在校园中营造优美、和谐、充满美感的环境。如在校园公共空间设置美术作品展示区,定期更换学生的优秀美术作品和美术家的代表作品,让学生在校园中随时随地感受美术的魅力。在校园绿化中融入美学理念,合理搭配植物色彩,塑造富有美感的园林景观。利用墙面、楼梯等空间创作具有美育内涵的墙绘和装置,使学生在潜移默化中受到美的熏陶。

美术教师要精心设计教学内容,灵活运用多种教学资源,为学生创设美的课堂情境。如在学习色彩知识时,教师可以带领学生走进大自然,感受天空、树叶、花朵等的色彩变化,体验色彩之美;在学习装饰画时,教师可以利用多媒体展示不同民族、不同地域的装饰画艺术,引导学生欣赏不同风格、不同内涵的美。此外教师还可以布置富有美感的课堂环境,如利用学生作品、美术复制品装点布置,营造充满美育氛围的课堂。要拓宽美术实践领域,让学生在生活中感悟美。美不仅存在于美术作品之中,更蕴藏在生活的点点滴滴之中。美术教师要引导学生用审美的眼光观察生活,从自然景观、人文环境、社会生活中发现美、感悟美。

二、拓展审美视角,帮助学生理解美、评价美

审美能力不仅表现在感受美,更体现在理解美、评价美。初中美术教育要拓展学生的审美视角,帮助学生学会分析、解读美术作品,提高审美判断和审美评价能力。要开展多元美术鉴赏活动,提高学生的美术审美能力。美术作品是凝结了创作者审美理想、艺术思想的精神产品。欣赏优秀的美术作品,是培养学生审美能力的重要途径。美术教师要精选不同艺术门类、不同艺术风格的优秀作品,引导学生从内容、形式、风格等方面分析作品的艺术特征和审美价值。如组织学生欣赏中外不同流派的绘画作品,感受写实主义、浪漫主义、印象主义等流派的艺术魅力;引导学生品析具有代表性的雕塑、建筑作品,体会作品独特的艺术语言和人文内涵。在鉴赏过程中,教师要鼓励学生畅所欲言,表达自己的感受和见解,学会用审美的眼光评析作品。

要拓宽学生的审美视野,提高学生的审美包容性。审美能力的提高离不开审美视野的开阔。初中美术教育要帮助学生突破单一、狭隘的审美标准,学会用发展的、包容的眼光看待美术。教师要引导学生了解不同民族、不同时代的美术风格,认识到美的多样性和相对性。如组织"世界民族美术欣赏"主题活动,让学生感受非洲、拉美等地域独特的艺术风采;开展"穿越时空看美术"专题教学,引导学生品味原始美术、古典美术、现当代美术的时代特征。通过拓宽视野,学生能够尊重多元文化,包容差异,形成开放的审美情怀。要加强美术评论训练,提高学生的语言表达能力。审美能力的形成离不开语言的参与。学生只有学会运用语言阐释自己的审美感受,才能真正提高审美品位和鉴赏水平。美术教师要重视学生的美术评论训练,引导学生运用准确、生动、优美的语言品评美术作品。

三、鼓励美术创作,提高学生表现美、创造美的能力

审美能力的提高最终要落实到美术创作实践中。初中美术教育要鼓励学生积极参与美术创作,提高学生表现美、创造美的能力,使其成为具有审美创新意识的人。要丰富美术创作形式,激发学生的创作热情。美术创作是学生表现内心情感、抒发审美体验的重要方式。美术教师要开发丰富多样的美术创作形式,满足学生不同的审美需求和创作兴趣。在美术课堂教学中,要广泛开展绘画、雕塑、设计、手工等多种形式的创作训练,鼓励学生用不同的艺术媒介表现自己的审美感受。如组织"我的城市我设计"主题创作,引导学生运用美术知识改造家乡环境;开展"废旧物品再创作"活动,激发学生创新意识;举办学生美术作品展,搭建学生展示才华的平台。丰富的创作实践,能够提高学生的审美表现力和创新能力。

要尊重学生的个性特点,鼓励学生创造性地表现美。每个学生都有自己独特的审美个性和创作风格。美术教师要尊重学生的个性差异,因材施教,鼓励学生以自己独特的方式表现美、创造美。在指导学生创作时,教师要充分挖掘每个学生的潜能和特长,针对不同学生提供个性化的指导。对具有艺术天赋的学生,要给予更多的创作自由和展示机会;对艺术基础较弱的学生,要多鼓励,帮助其树立创作自信。教师还要引导学生突破习惯思维的束缚,大胆想象、勇于创新,鼓励学生在创作中展现个性,追求独特。要强化美术与生活的联系,提高学生的审美应用能力。美术教育不能脱离生活,要让学生学会把美术与生活联系起来,提高审美能力在生活中的应用。美术教师要改变重技法训练、轻生活应用的倾向,引导学生关注生活,美化生活。

结论： 审美能力是初中美术教育的核心素养,对学生的全面发展具有重要意义。初中美术教育要从创设美的情境、拓展审美视角、鼓励美术创作三个方面入手,循序渐进地提高学生的审美能力。要营造优美的校园环境,开发丰富的美术课程,拓宽美术实践领域,引导学生在生活中感受美;要创新美术鉴赏方式,开阔学生审美视野,加强美术评论训练,提高学生理解美、评价美的能力;要丰富美术创作形式,尊重学生个性特点,联系生活实际,提高学生表现美、创造美的能力。随着社会发展步伐的不断加快，创新型人才逐步成为推动社会发展的重要动力。所以，教育教学要注重学生创造性思维的培养，为社会培育出更多实用型创新人才。

参考文献

[1]李跃.初中美术教学中学生审美能力的养成[J].美术教育研究, 2015(12):2.

[2]相恒书.初中美术教学中学生审美能力的培养探究[J].美术教育研究, 2014(24):1.