核心素养理念下珠心算在小学数学游戏教学中的研究策略

核心素养理念下珠心算在小学数学游戏教学中的研究策略

冯佳雯

常州市新北区泰山小学      213000

摘要：核心素养理念和珠心算在小学数学游戏教学中的结合，是当前教育领域的研究“热点”之一。核心素养理念强调培养学生的学习能力，而珠心算作为一种“古老”而又有“活力”的数学技能，在小学数学游戏教学中扮演着重要“角色”。本文将探讨，核心素养理念对小学数学教学的影响，并研究珠心算在数学游戏教学中的地位和作用。通过深入分析，将探索如何整合核心素养理念与珠心算，以提升小学数学游戏教学的质量和效果，推动小学数学教育的发展。

关键词：核心素养；珠心算；小学数学；游戏；策略

引  言：珠心算，也被称为“珠算式心算”，是将具体的珠算过程转化为心算的高效计算方法。这种方法能够帮助学生更快速、更准确地进行计算。珠心算要求学生运用数学概念、运算规则等多种数学思维，通过不断的训练和实践，培养学生的数学逻辑思维和抽象思维能力。此外，通过双手拨珠等实践活动，学生还能够锻炼动手能力和协调能力。因此，本文主要探究珠心算在其中的作用并给出合理措施。

一、 核心素养理念对小学数学教学的影响

（一） 核心素养理念的内涵及特点

核心素养理念对小学数学教学的影响是深远而重要的。核心素养理念强调培养学生全面发展的核心素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、团队合作等，而这些素养恰恰是小学数学教学所追求的目标之一。核心素养理念倡导将知识与技能的学习与实践相结合，注重学生的自主学习和问题解决能力的培养，这与小学数学教学中提倡的探究性学习、问题解决式教学等理念相契合，可以有效激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的数学素养提升。核心素养理念倡导跨学科、综合性的学习，这与小学数学教学中强调数学与其他学科的融合教学相呼应。通过将数学知识与自然科学、语言、艺术等学科相结合，可以帮助学生更好地理解数学的应用价值和意义，拓展他们的知识面，培养他们的综合素养。这种跨学科的学习方式不仅有利于学生对数学概念的深入理解，还有助于提高他们的综合运用能力和创新思维能力。

（二） 核心素养理念在小学数学教学中的应用

核心素养理念强调培养学生的综合素养和能力，因此，在教学目标上，小学数学教学不再只注重学生的知识掌握，更加注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。教学内容方面，不再仅限于传统的算术计算，而是注重引导学生进行探究性学习，通过问题解决、数学建模等方式，培养学生的实际应用能力和数学思维。此外，核心素养理念还倡导个性化教学，关注每个学生的学习需求和兴趣特点，在教学方法上更加注重灵活多样，采用合作学习、探究式学习、项目学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。在评价方式上，也更加注重全面评价学生的综合素养和能力发展情况，不仅注重知识掌握程度，还注重学生的思维方式、解决问题的方法和学习态度等方面。

（三）核心素养理念对学生数学学习的促进作用

核心素养理念强调培养学生的核心素养和能力，如批判性思维、创造性思维、合作能力等，这些素养在数学学习中起到了至关重要的作用。通过核心素养理念的引导，学生更加注重问题解决的过程而非单纯的答案，培养了他们的逻辑思维和创造性思维能力，使其在数学学习中能够主动思考、灵活运用知识。核心素养理念强调学生的学习主体性和参与性，鼓励他们积极参与到学习过程中，发挥主动性和创造性。在小学数学教学中，这意味着学生将更加积极地参与课堂活动和数学游戏，体验数学的乐趣和魅力，从而提高了学习的积极性和主动性。此外，核心素养理念还强调跨学科和跨文化的学习，鼓励学生将数学知识与其他学科和实际生活中的问题相结合，培养他们的综合应用能力。

二、 珠心算在小学数学游戏教学中的作用

（一） 珠心算的定义及发展历程

珠心算是一种“古老”的计算方法，其起源可追溯至中国古代，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。它以手指操作算珠为工具，通过心算的方式进行高速计算，涵盖了加减乘除等基本运算，体现了中国古代人民在数学领域的智慧和创造力。随着时代的发展，珠心算逐渐演变成为一门独立的学科，得到了更加系统和科学的整理和发展。20世纪末，珠心算作为一种教育方法被引入小学数学教学中，成为了提高学生计算速度和计算能力的有效途径。在中国，珠心算教育得到了广泛推广，成为了小学数学教育的重要组成部分，甚至在国家课程标准中得到了明确的体现。在小学数学游戏教学中，珠心算具有独特的地位和作用。珠心算可以激发学生的学习兴趣和求知欲。由于其独特的计算方式和快速的计算速度，能够吸引学生的注意力，使他们在游戏中保持专注，积极参与，从而提高了学习的积极性和主动性。珠心算能够培养学生的计算能力和数学思维能力。通过不断练习和训练，学生可以提高自己的计算速度和计算准确性，增强自信心，培养了他们的数学思维能力和逻辑思维能力，使他们能够更好地解决实际问题，应对考试挑战。

（二） 珠心算在小学数学游戏教学中的模式

珠心算在小学数学游戏教学中扮演着重要角色，其教学模式融合了游戏性与学习性，对学生的数学学习起到了积极的促进作用。苏教版小学数学教材中，珠心算的教学模式常常运用于计算题目的训练和竞赛中。在计算题目中，珠心算通过快速而准确的计算方式，引导学生培养数字感知能力和计算速度，提高他们的数学基本功。例如，在小学二年级的数学教学中，常常会有类似于「30 + 40 = ?」这样的计算题目。通过珠心算的教学模式，教师可以引导学生利用心算技巧，迅速准确地计算出结果，培养其数字感知能力和计算速度。此外，珠心算的教学模式还可以通过数学游戏的形式，激发学生的学习兴趣和动力。例如，在珠心算比赛中，学生可以通过参与计算比赛，与同学进行友好竞争，不仅提高了他们的计算速度和准确率，还增强了他们的团队合作能力和竞争意识。这种游戏化的学习方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强他们的学习动力，促进他们的数学学习。

（三）珠心算对学生数学学习的认知和技能提升效果

珠心算在小学数学游戏教学中扮演着重要角色，对学生数学学习的认知和技能提升效果显著。在苏教版小学数学教材中，通过珠心算的教学，学生能够从多个方面获得认知和技能提升，珠心算能够使学生的计算速度和准确度。在二年级的教学中，学生开始接触加减法的混合运算，例如，计算两位数的加减法，如36+47、85-29等。通过珠心算的训练，学生能够利用心算技巧快速完成这些运算，提高计算速度，减少出错率。例如，学生通过掌握珠心算的加减法技巧，可以迅速计算出36+47=83、85-29=56等结果，从而更加轻松地应对数学题目。珠心算能够培养学生的逻辑思维和数学思维能力。在进行珠心算运算的过程中，学生需要根据题目的要求，运用逻辑推理和数学技巧进行计算，培养了他们的逻辑思维能力。例如，在进行两位数的加法计算时，学生需要将个位数相加，然后将进位的数加到十位数上，这需要学生对数学运算规律进行理解和掌握，培养了他们的数学思维能力。此外，珠心算还能够增强学生的注意力和集中力。在进行珠心算运算时，学生需要将注意力集中到题目上，迅速抓住题目的关键信息，进行计算，从而培养了他们的注意力和集中力。例如，在进行珠心算运算时，学生需要将注意力集中到珠心算工具上，迅速移动珠子，完成计算过程，这需要学生保持高度的注意力和集中力。

三、 小学数学游戏教学中珠心算存在的问题

（一）珠心算教学资源匮乏，师资力量不足

在小学数学游戏教学中，珠心算教学面临着一些问题与挑战，其中之一是珠心算教学资源匮乏和师资力量不足。由于珠心算在一些地区尚未得到足够重视，因此教学资源相对匮乏。在很多学校的数学教学资源中，珠心算相关的教材、工具和教学设备相对较少，缺乏系统、全面的教学资源支持，限制了珠心算教学的开展。此外，师资力量也是一个制约因素。由于缺乏专业的珠心算教师，很多学校的数学教师对珠心算的理解和掌握程度参差不齐，无法有效地进行珠心算教学。而且，由于珠心算教学需要一定的技能和技巧，需要教师具备较高的专业水平和丰富的教学经验，因此师资力量不足也成为制约珠心算教学质量的重要因素。

（二） 珠心算教学与核心素养理念融合不足

核心素养理念强调培养学生的核心素养和能力，而珠心算作为一种传统的计算技能，其教学往往更注重计算速度和准确度，而较少关注学生的思维能力和创造性思维。这导致了珠心算教学与核心素养理念之间存在一定的脱节。传统的珠心算教学注重的是机械式的计算训练，学生在进行珠心算运算时往往只是简单地跟随固定的步骤进行操作，缺乏思维的参与和思考。这与核心素养理念所强调的创造性思维和批判性思维相去甚远，无法充分发挥学生的思维潜能。而且传统的珠心算教学模式较为单一，缺乏多样化的教学方法和策略。学生在进行珠心算运算时往往只是通过机械式的练习来提高计算速度和准确度，缺乏足够的思维拓展和探索。这与核心素养理念所强调的学生主体性和参与性相悖，无法激发学生的学习兴趣和主动性。

四、 提升小学数学游戏教学的策略

（一）加强珠心算教学资源建设，提升师资队伍素质

要提升小学数学游戏教学效果，加强珠心算教学资源建设，提升师资队伍素质是至关重要的。

例如，以苏教版小学数学二年级上册第三章《表内乘法（一）》为例，针对这一内容，加强珠心算教学资源的建设，以提升教学效果。可以开发相应的珠心算教学资源，包括“珠心算练习题”、“珠心算游戏”等。通过设计丰富多样的珠心算教学资源，可以激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和吸引力。可以利用现代化的教学技术，如数字化教学平台、互动式教学软件等，加强珠心算教学资源的建设。通过数字化教学平台，学生可以在虚拟环境中进行珠心算训练和游戏，增加了教学的灵活性和多样性，提高了教学效果。通过持续不断的教学改革和创新，可以提升小学数学游戏教学效果，使之更加符合学生的学习需求和发展特点。

（二） 深化珠心算与核心素养理念的整合，创新教学模式

深化珠心算与核心素养理念的整合，并创新教学模式至关重要。例如，以苏教版小学数学二年级下册第六章《两、三位数的加法和减法》为例，教师可以采取以下策略和建议：结合核心素养理念，注重培养学生的思维能力和创造性思维。在教学中，可以引导学生通过珠心算技巧来解决实际生活中的问题，如“购物结账”、“时间计算”等。通过这样的教学方式，学生不仅能够提升计算能力，还能够培养逻辑思维和创造性思维，从而更好地理解和掌握数学知识。创新教学模式，注重提高学生的学习兴趣和参与度。可以设计多样化的珠心算教学活动，如“珠心算比赛”、“珠心算解题比赛”等，让学生在竞赛中体验数学的乐趣，激发学习兴趣。同时，还可以利用现代技术手段，如电子珠算板、珠心算APP等，为学生提供更加丰富多样的学习资源，增强其学习的趣味性和互动性。

（三） 激发学生学习珠心算的兴趣，营造良好学习氛围

激发学生学习珠心算的兴趣，营造良好学习氛围是一个很好的方法。例如，苏教版小学数学二年级上册第四章《表内除法（一）》为例，教师可以通过以下策略和建议实现这一目标。

创设生动有趣的教学情境。在教学中，教师可以结合具体的教材内容，设计富有趣味性和挑战性的珠心算游戏，激发学生的学习兴趣。如，在教学《表内除法（一）》时，可以组织珠心算比赛，让学生们在计算除法时运用珠心算技巧，通过比赛形式互相竞争，增加学习的乐趣和动力。还要注重个性化的教学方法和策略。教师应根据学生的学习特点和能力水平，采用不同形式和难度的珠心算游戏，满足学生的学习需求。如，对于学习能力较强的学生，可以设计更加复杂的珠心算挑战题目，提高其学习的深度和广度；而对于学习能力较弱的学生，则可以设计简单易懂的珠心算游戏，巩固其基本计算技能，保持学习的积极性。

五、 结语

在小学数学教育中，核心素养理念与珠心算的结合展现了巨大的潜力。通过培养学生的核心素养和运用珠心算技巧，我们能够促进学生数学学习的全面发展。然而，我们也必须认识到教学中存在的挑战，并积极采取策略来克服。希望通过本文所提出的措施与建议，能够更好地提升小学数学游戏教学的效果，为学生的数学学习提供更加丰富、多样化的经验与机会。

参考文献

[1]卜静.“珠心算”教学意义追问和实践探索[J].数学教学通讯,2024,(04):29-30+37.

[2]裴颖.传承发展 实践创新——珠心算与小学数学的融合探索[J].小学生(上旬刊) 2023（03）：05.

[3]万雪.“珠心算”教学培养小学生数学思维能力实践探究[J].基础教育论坛,2023,(18):78-80.

[4]索静.珠心算与小学数学教学融合分析[J].文理导航(下旬),2023,(09):46-48.

[5]喻洁.借珠心算之力，优化小学数学教学[J].数学大世界(下旬),2023,(08):89-91.