高三复习夯基础提能力教学探究

高三复习夯基础提能力教学探究

袁小群

四川省仁寿第一中学校北校区 620599 

老子《道德经》曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”高三复习，始于一轮，环环相扣、层层推进。一轮复习成效如何，直接关系到二轮、三轮乃至高考的成败。因此，一轮复习必须重实效、求高效。

在一轮复习中，我主要做了如下尝试 ：

一、明确规划：

《礼记·中庸》曰：“凡事预则立，不预则废。”历年高考试题考查的知识点、能力素养等，大都在考试大纲、考试说明及新课标中有着明确的规定。因此，一轮复习之初，教师要提前阅读近五年高考文综政治试题分析及一轮备考策略等网络资源，把握各模块分值、高频考点、题型特点、能力要求、备考方向等，做到心中有数，而且还要告知学生各阶段总体的时间分配、复习的侧重点、复习的主要方法、可能出现的学习方法误区等等，提前与学生取得认识上的同频共振，避免复习过程中状况百出。比如：学生对《经济生活》教材早已生疏，而第一单元各类曲线图、各类新事物新现象较多，复习之初学生就感觉“当头棒喝”，思想上容易产生抵触情绪、投机取巧心理，甚至对复习规划产生怀疑，这就需要老师及时沟通和引导。

二、夯实基础：

（1）立足教材，把握主干和细节。

俗话说，“基础不牢，地动山摇。”根据某教育研究院专家对高考试题的研究，高考命题大致遵循“四九法则”，即：40%的常考必考点占90%的分值。可见，重视对基础知识的考查是高考永恒的主题。一轮复习应坚持全面、基础、系统、扎实的原则。因此，在教材阅读中，既要全面阅读教材各单元、课、框、目标题、正文，也要关注单元综合探究、单元结构图和教材小字，如课标题引言、经典素材、“相关链接”、“专家点评”、“名词点击”、“探究与共享”等，争取一轮复习不留“死角”。同时，注意主次分明，突出重点、讲透难点，讲深讲透教材主干知识、核心考点，如核心概念、主要原理、基本观点、基本方法、重要论断等高考明确要求的“必备知识”，避免面面俱到、平均用力。

（2）纲举目张，构建知识网络。

高一分科后，我通过示范板书教材体系、讲解方法要求，逐步引导学生依次梳理了必修1第3、4单元及必修2、3、4教材体系，并定期全批全改、标注评语，再当面指点、展示范本，帮助学生由模仿借鉴到独立编写，由按部就班、照抄照搬到熟能生巧、自由灵活地整合教材主干，引导学生养成注重教材脉络和关键词句、整合教材主干知识的能力，有助于学生主观题解题能力的培养。

一轮复习中，我们主要是进行知识点的补充归纳和单元、课、框知识框架的梳理，每个单元专题结束后再作专题主干知识的归纳、强化。

如：消费专题，主要按照六个关键词“消费水平”、“消费类型”、“消费结构”、“消费心理”、“消费原则/行为”、“消费—生产”梳理，再将“影响消费水平的因素”与“影响价格的因素”进行对比理解，帮助学生区分考题中设问对应的正确考点，避免张冠李戴；在讲2、4单元“劳动与就业”、“宏观调控”、“规范市场秩序”等考点时，又将它们与第3课“影响消费水平的因素——收入、宏观政策、市场环境” 等进行横向联系；讲第10课“推动经济高质量发展必须以供给侧结构性改革为主线”，可以联系“生产与消费的辩证关系”“企业经营的措施”“国家的宏观调控”“财政的作用”“需求侧改革”“新发展格局”等内容；讲“宏观调控的手段”时，既可联系“财政、税收”等经济考点，也可适当联系学生相对比较熟悉的“政府职能”、“政府与人民的关系”等政治考点，从而不断强化复习主干知识。

（3）吐故纳新，拓展补充新知识。

在注重教材原有内容的基础上，还应该与时俱进，关注新教材、拓展时政热点 。

比如：讲“建设现代化经济体系”时，既要关注书本小字“我国要建设的现代化经济体系的内容”，更要注重对新教材“如何建设现代化经济体系”措施的详细解读；讲“生产资料所有制”和“企业”时，可补充新教材 “国有企业的地位和作用”及时政热词“激发和保护企业家精神”；讲“财政的作用”和“宏观调控的手段”时，可补充“逆/正回购”、“存款准备金率”、“财政赤字率”等经济术语；讲生产与消费的关系时，可补充“供给侧结构性改革”和“需求侧管理 ”等时政热点。适当的补充，有助于学生及时更新知识、把握热点。

三、提升能力：

（1）讲练结合，强化巩固。

在落实教材内容的同时，针对学生在预习中提出的“问题清单”，在学生自主修正答案、分析答案解析的基础上，选择性评讲一轮资料选择题，补充学生感觉比较生疏的经济术语、时政热词。对紧扣教材内容的主观题，只重点提醒学生在设问审读、材料解读、解题思路、语言表达、解题格式、书写布局等方面存在的偏差；而对学生相对陌生的高考典型主观题，则引导学生详细分析设问方式、考查考点、材料设置、答题思路、答案表述（变式答案）、分值分布，再举一反三、总结归纳类型题解题思路，最后再通过“跟踪精练”、“时政研析”实战演练。

（2）分类练习，分类评讲。

分类练习有助于学生短时间内集中把握某类题型的基本解题思路，检验自己快速接收新知识的能力。比如：在“价格专题”部分，我们引入“价格曲线类选择题”，“分类例说”供给类曲线、需求类曲线、均衡价格和支持价格、限制价格类曲线等，总结出此类题型的基本解题思路，并由此延伸到“货币流通规律”、“价值量、价值总量与劳动时间、劳动生产率的关系”、“收入与消费的关系”等同类题型。

又如：评讲“（2017·全国Ⅱ）分析国内玉米价格下降对玉米市场可能产生的影响”时，可以同步展评“（2018·全国Ⅰ）近年来我国马拉松热的驱动因素”“（2023·全国甲）分析露营热的原因及其对促进经济发展的作用”，总结“供需分析法”的基本解题思路和答案语言特色，再通过周练、周考“夜间经济”“地摊经济”、“新式茶饮”、“大健康产业”等素材检验学生对“供需分析法”的运用能力。

再如：评讲“（2020·全国Ⅰ）2013-2019年我国最终消费支出对GDP增长贡献率和居民恩格尔系数的变化”图表类主观题时，则分类评讲一轮资料中的“表格类、折线图类、柱状图类、饼状图类”典型习题，并将其与曲线类试题比较分析；评讲“（2020·全国Ⅱ）当前保居民就业对稳定经济发展具有重要作用的传导过程”传导类主观题时，则分类评讲一轮资料中的“题肢推导型、题肢排序型、题肢筛选排序型”高考典型选择题。

（3）错题整理，反思内化。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”从高二（上）开始，我手把手教会学生定期整理错题并上交批阅，再通过互相传阅、全班展示等方式互学互鉴。一轮复习中，我们的错题筛选更强调“少而精”，整理方法更注重简洁、高效，分类整理。主观题的整理主要包括“剪贴/摘抄设问”、“草拟答题提纲”、“剪贴答题卷”、“要点式摘抄材料关键词句并直接对应答案要点”、“反思失分原因和解题规范性”。目前，我班学生在主观题上的问题大致可归为三类：体系不清考点不明、材料解读能力不足、常用经济术语欠缺。对于此类问题，我们还应重点加强专题知识体系的梳理、高考典型试题的分析和常用时政术语的摘抄。同时，仍然坚持安排学生每天课前播放央视财经类小视频，方便全班学生更多地了解经济新闻、熟悉时政热词，必要时再联系教材知识解读视频。

总之，一轮复习要重基础、提能力、强训练、重落实，稳扎稳打、步步落实，不好高骛远、急功近利。请相信：“不是因为有了希望才去坚持，而是因为坚持了才有希望；不是因为拥有了才付出，而是因为付出了才拥有。”

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