小学语文教学中学生阅读理解提升途径

小学语文教学中学生阅读理解提升途径

郭家赫

敖汉旗新惠第九小学 024300

摘  要：随着教育改革的深入，小学语文教学更加注重培养学生的综合素养。其中，阅读理解作为语文学科的核心能力之一，对学生全面发展具有重要意义。本文旨在探讨小学语文教学中学生阅读理解提升的有效途径，通过分析当前小学语文阅读教学的现状，提出一系列创新的教学策略和方法，以期为提高小学生的阅读理解能力提供理论支持和实践指导。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读理解；

引  言：阅读理解能力是小学语文教育的重要目标之一，它不仅关系到学生语文知识的积累，更关系到学生思维能力、情感态度和价值观的培养。然而，在实际教学中，由于教学方法单一、教材内容陈旧等原因，学生的阅读理解能力往往难以得到有效提升。因此，本文将从教学理念、教学内容、教学方法等方面，探讨如何提升小学语文教学中学生的阅读理解能力。

一、当前小学语文阅读教学现状分析

在探讨小学语文阅读教学的问题时，我们首先要深入了解当前的教学现状。从多个维度分析，可以发现当前小学语文阅读教学面临两大主要问题：教学方法单一和教材内容陈旧。

（一）教学方法单一，缺乏创新

当前小学语文阅读教学中，教师普遍采用传统的讲授式教学方法。这种教学方法以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性。在这样的教学模式下，学生往往只能记住一些零散的知识点，而无法形成系统的阅读理解和分析能力。

首先，讲授式教学方法缺乏互动和讨论。阅读是一个需要思考和交流的过程，但传统的讲授式教学往往只注重知识的传授，而忽视了学生的思考和交流。这使得学生在阅读过程中缺乏思考和探索的机会，难以形成独立的阅读见解。

其次，讲授式教学方法忽视了学生的个体差异。每个学生都有自己独特的阅读需求和兴趣，但讲授式教学往往采用统一的教学方式，无法满足学生的个体差异。这导致一些学生在阅读过程中感到枯燥乏味，缺乏学习动力。

为了改变这种现状，我们需要创新教学方法。例如，可以采用启发式教学、合作学习等教学方法，引导学生积极参与阅读活动，主动思考和探索。同时，教师还可以根据学生的兴趣和需求，提供个性化的阅读指导，帮助学生提高阅读理解能力。

（二）教材内容陈旧，不符合学生实际

当前小学语文教材中的阅读内容往往过于陈旧，与现代社会的发展和学生的实际生活脱节。这使得学生在阅读过程中难以产生共鸣和兴趣，从而降低了阅读的效果。

首先，教材内容缺乏时代感。许多教材中的阅读材料都是几十年前的文章，与现代社会的发展和变化脱节。这使得学生在阅读过程中难以感受到时代的脉搏和气息，降低了阅读的兴趣和动力。

其次，教材内容忽视了学生的生活实际。小学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围的世界充满了好奇和探索欲。然而，当前小学语文教材中的阅读内容往往忽视了学生的生活实际，无法引起学生的共鸣和兴趣。这使得学生在阅读过程中感到枯燥乏味，难以真正投入到阅读中去。

为了改善这一现状，我们需要更新教材内容。在选材时，应注重内容的时代感和生活性，选择贴近学生生活实际、具有时代感的阅读材料。同时，教材编写者还应关注社会热点和时代变迁，及时将新的知识和信息融入教材中，使教材内容更加丰富多彩、具有吸引力。

综上所述，当前小学语文阅读教学存在教学方法单一和教材内容陈旧两大问题。为了提高学生的阅读理解能力，我们需要创新教学方法、更新教材内容，以激发学生的学习兴趣和阅读热情。只有这样，我们才能真正实现小学语文阅读教学的目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
二、提升小学语文教学中学生阅读理解能力的途径

为了有效提升小学语文教学中学生的阅读理解能力，我们需要从多个方面入手，创新教学理念、优化教学内容以及丰富教学方法。以下是对这些途径的详细阐述。

（一）创新教学理念，注重学生的主体地位

在传统的小学语文阅读教学中，教师往往占据主导地位，学生则处于被动接受的位置。然而，现代教育理念强调学生的主体地位，认为学生是学习的主体，应当充分发挥其主动性和创造性。因此，在提升小学语文教学中学生阅读理解能力的过程中，我们首先要创新教学理念，注重学生的主体地位。

具体来说，教师需要转变角色，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。在教学过程中，教师应关注学生的需求、兴趣和特点，尊重学生的个性差异，鼓励学生积极参与阅读活动，表达自己的观点和感受。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，让学生在阅读过程中学会思考、学会探索、学会总结。

此外，教师还应注重培养学生的合作精神和竞争意识。在阅读教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中相互学习、相互帮助，共同提高阅读理解能力。同时，教师还可以通过竞赛、评比等方式激发学生的竞争意识，让学生在竞争中不断进步。

（二）优化教学内容，贴近学生生活实际

教学内容是阅读教学的核心。为了提升小学语文教学中学生的阅读理解能力，我们需要优化教学内容，使其更加贴近学生的生活实际。

首先，教师应关注学生的年龄特点和认知水平，选择适合学生的阅读材料。在选材时，教师应注重材料的趣味性和可读性，选择具有故事情节、人物形象鲜明、语言生动有趣的阅读材料。同时，教师还应关注材料的深度和广度，确保材料能够涵盖学生的认知范围，并具有一定的挑战性。

其次，教师应注重教学内容的时代性和生活性。在选材时，教师应关注社会热点和时代变迁，选择具有时代感的阅读材料。同时，教师还应关注学生的生活实际，选择与学生生活密切相关的阅读材料，让学生在阅读过程中感受到生活的气息和温度。

此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，对教学内容进行个性化定制。例如，对于喜欢科幻的学生，教师可以选择科幻小说作为阅读材料；对于喜欢历史的学生，教师可以选择历史故事作为阅读材料。这样可以更好地满足学生的需求，提高阅读的兴趣和效果。

（三）丰富教学方法，激发学生的学习兴趣

教学方法是阅读教学中不可或缺的一环。为了提升小学语文教学中学生的阅读理解能力，我们需要丰富教学方法，激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以采用多种教学方法相结合的方式进行阅读教学。例如，可以采用讲授法、讨论法、合作学习法等多种方法相结合的方式进行教学。这样可以让学生在不同的教学方法中感受到阅读的乐趣和挑战。

其次，教师可以利用多媒体技术辅助教学。多媒体技术具有直观、生动、形象的特点，可以帮助学生更好地理解阅读材料。例如，教师可以通过播放视频、展示图片等方式帮助学生了解故事情节和人物形象。

此外，教师还可以采用情境教学法、角色扮演法等创新的教学方法进行阅读教学。这些方法可以让学生身临其境地感受阅读材料中的情境和角色，从而更好地理解阅读材料的内容和主题。

结语：提升小学语文教学中学生的阅读理解能力是一项长期而艰巨的任务。教师应不断创新教学理念和方法，优化教学内容和形式，以激发学生的学习兴趣和阅读热情。同时，学生也应积极参与阅读活动，主动思考和探索，不断提高自己的阅读理解能力。只有这样，我们才能真正实现小学语文阅读教学的目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]董嘉莉.谈小学语文教学中学生阅读理解能力提升的策略[J].新课程,2021,(30):85.

[2]苏海红.小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略研究[J].考试周刊,2021,(16):29-30.

[3]王蓉.小学语文课堂教学中学生阅读理解能力提升研究[J].文化创新比较研究,2020,4(16):70-72.