护理专业课程中渗透人文素质教育的策略

护理专业课程中渗透人文素质教育的策略

李英杰

长岭县职业教育中心 吉林省 松原市 131500

摘要：护理教学作为一门专业性极强的学科以及一门极具艺术气息的学科，在实际的教学过程中，其主要的工作便是以患者的健康为核心原则，而这就与人文关怀思想产生了十分紧密的关系。因此在教学过程中必须要保证学生的清晰认知，保证学生的人文素养，只有这样才可以保证学生在未来的工作过程中拥有良好的社会形象，拥有良好的职业技能。基于此，本文便针对于护理专业教学过程中渗透人文素质教育的具体方法进行了分析和探究，以求让我国护理专业获得更好的发展。

关键词：护理专业；教学过程；人文素质；人才培养

前言：人文素质与大众的整体素质之间具有较为紧密的联系，这是其中的核心性组成元素。人文素质的核心在于追求真善美，实现人的全面、自由发展。在护理专业教育工作中，实施人文素质教育、开设人文素质课程是该专业的一大特点。大力培养护理专业人才的人文素质，能对我国相关领域及社会的发展起到至关重要的影响。在护理专业教育中忽视人文素质教育，必然会造成较大的消极影响。教育工作者要考虑护理专业的特性，打造完善的人文素质教育框架。

1中职护理教育中人文素质教育的必要性

1.1是提升护理水平的基石

目前，我国几乎所有的大型医院中招聘的护理人员都是对口专业院校中经过专业培训的新时代人才。在学校，他们已经接受过系统的专业教育与专业培训，对护理学的基础知识能达到熟练掌握的状态，但是部分学校并不会有意识地、系统地组织学生开展人格教育、品质教育或素质教育。很多学生自身自然形成的人格品质及职业思想会对其未来的工作造成直接影响。因此，在中职护理教育中融入人文素质教育至关重要。并且，人文素质教育的开展有助于护理专业学生的身心健康发展。在进入相关岗位后，学生会发现自己每天都要接触各种各样的人，这些人不仅包括患者，还包括患者的家属。护理专业的工作比较烦琐。护理人员如果不具备强大的心理素质或较高的职业素质，就容易在工作中产生较大的工作压力，甚至会出现情绪问题。除此之外，护理专业教学中，人文素质教育的渗透可以让护理专业的学生学会如何调节自己的状态，如何更好地对接患者，进而有效提高整体护理水平。

1.2是护理专业发展的动力

立足于社会发展视角进行分析，自然科学与人文科学之间具有较为紧密的联系，二者相辅相成。目前，护理行业在我国发展得如火如荼，甚至逐渐成为医学领域的一大分支。在这一全新的发展格局下，人文素质受到的关注度也越来越高，甚至对护理人员的工作状态及工作能力产生直接影响。在中职护理专业教育工作中，推进并落实人文素质教育不仅有助于自然科学的进一步发展，而且有助于中职护理专业学生职业认识的进一步深化，使之能更好、更加主动地承担起自己的责任，提升其专业素养，使学生高度理解人文关怀，进一步推动护理专业学生的稳定发展。

1.3是护生成才的必要条件

立足于社会发展历程，不论是哪一个行业，只有从业者德才兼备，才能推动行业的持续发展，甚至推动社会的和谐发展。纵观我国发展历程，上位者通常有才、有能力，但更重要的是要有德行。聚焦于护理行业来说，一名护理人员的德主要体现在医德及情操方面，其不仅要具有高超的护理能力，扎实的护理理论，而且要具有高尚的医德情操，能在困难与压力下仍不减对护理专业的热情，能够主动地继承，主动地创新，主动地坚持。这些与人文素质教育紧密相关。中职院校通过人文素质教育可以促使护理专业学生稳定发展，顺利成才。

2护理专业渗透人文素质教育的有效策略

2.1明确人文素质教学的重要意义

在开展护理专业的教学工作过程中，教师必须要结合时代的发展特色来转变自身的教学模式。在开展教学工作的过程中，教师要清晰的认知服务行业的发展特色，要明确护理中心对于人才的实际需求。教师要加深对于人文素养重要意义的认知，要明确学生在发展过程中人文素养的重要价值。只有这样，教师才可以在后续的工作过程中转变自身的思想，加重对于人文素质教学的重要认识，在实际的教学过程中也可以做到工作技能与人文素养的教学并进。其次便是在开展教学工作的过程中也需要认识到人文素质培养对于护理专业的重要意义，在实际的工作过程中，要积极的转变自身的价值观念以及思想观念，要做好课程改革，将人文课程教学课时数量提升，将人文课程与护理专业课程进行紧密结合，只有这样才可以保证学生在教学过程中学习到更加系统性、具备层次性的人文科目和人文知识，例如在教学过程中校方可以引进社会学、心理学、美学、哲学以及更多的学科，确保学生可以在人文思想、艺术观念方面获得全面的成长，保证学生的良好发展，确保学生在后续的工作过程中获得更加专业化的提升。

2.2转变教学设计思路

在护理专业的教学工作开展过程中，想要提高人文素质人才的培养水平，就必须要转变自身现阶段的教学思路。校方在工作过程中要积极的吸纳更多的教育人才进入工作，要建设人文素质教育队伍，要保证教师的专业性和高水平性。并且教师在开展工作的过程中，其也要明确自身工作的重要意义和重要价值，在实际的工作过程中要做好人文素质教育与护理专业教育的有机结合，要确保学生在学习的工作过程中既能获得专业上的提升也可以获得人文素养上的提升。其次便是教师在教学过程中要转变自身的教学思想，要将落后的、守旧的传统思想摒弃，要运用更加多元化、多样化的思想来开展人文素养教学。在实际的学过程中，教师可以运用启发式，引导式的方式来进行人文素质教学，可以在课堂上恢复学生的主体性，运用网络化多媒体的教学方式来激发学生的学习兴趣。最后便是教师在开展教学的过程中要转变自身的评价方式，想要提高学生的人文素养，仅仅依靠一纸试卷来进行判断是远远不够的，教师必须要在各个环节对学生进行评判，明确学生的实际水平，只有这样才可以更加清晰的认知到学生的问题，结合学生的不足来进行教学方案的规划，只有这样才可以让学生获得更加良好的成长和更加长远的未来。

2.3做好教学结合

在护理专业的教学过程中，将人文素质教育与实践护理相分割万万不能的。只有保证学生在实践的过程中感受不到人文思想，体会到人文护理的工作模式，才可以保证学生获得技能水平和思想水平的同步提高，确保学生后续的工作状态。因此在实际的教学过程中，教师必须要明确学生社会角色特征的养成方法，要保证学生的个人认知趋向可以得到定性。具体而言，教师在开展教学工作的过程中，要积极的在实践护理过程中引入人文素质教学，教师可以通过案例分析以及讲故事的方式，让学生明确人文护理存在的重要价值，只有这样才可以在学生心里埋下种子，保证学生在未来的学习过程中提高自身的人文护理水平，保证其构建人文护理精神。并且在后续的学生实习过程中，教师也要叮嘱学生在实际的实习中提高自身的人文素养，做好学生的人文素质教育，让学生在后续的工作中以最完美的面貌来面对患者。

结语：

综上所述，随着社会经济水平的不断发展，人们对于服务行业的要求也在逐步提升，在这种大背景下，护理专业的学生必须要拥有良好的人文素质，才可以保证其未来更好的为患者服务。要做到这一点，教师就必须要明确人文素质培养的价值以及重要意义，在实际的工作过程中要掌握人文素养的教学原则，并且转变自身的教学理念和教学模式，只有这样才可以让学生获得更好的发展。

参考文献：

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