小学音乐教育之合唱艺术

小学音乐教育之合唱艺术

黄培杰

平顶山市新华区教师培训中心   467000

摘要：专业的儿童合唱团体，班级合唱教学能够让更多的学生体验合唱的美，提高学生的音乐素养。在这种背景下我们尝试进行了《小学班级合唱教学系统性的实施策略研究》，以便更好的进行合唱教学，有效改善班级合唱教学现状，提高学生的合唱演唱技能，使学生领略到合唱的美妙。随着时代的发展，合唱艺术以独特的艺术魅力和广泛的群众基础，越来越受社会各界和教育部门的关注。合唱教学作为新一轮课改的重要内容。小学音乐合唱教学的研究和探讨也就显得十分重要。班级合唱教学，是中小学音乐教育的重要内容和实施美育的有效途径。

关键词：合唱；合唱教学；合唱训练；班级合唱

合唱是音乐艺术的最高表现形式，而童声合唱更具有自然纯美的独特魅力。合唱教学不仅是引导学生走进音乐，形成良好音乐素养的有效而又便捷的手段，同时也说学校艺术教育的重要组成部分，和不可或缺的校园文化。2011年版《音乐课程标准》明确指出：“要重视和加强合唱教学，要让小学生感受多声部音乐的感染力，及早创建与他人协同演唱的经验，培养集体意识和合作能力，让他们在演唱表现中享受到美的喜悦,受到美的熏陶。”这就要求我们在今后的唱歌教学中要着力加强合唱教学。

班级合唱教学，是一种集体的歌唱形式，是中小学音乐教育的重

要内容和实施美育的有效途径。从现行使用的义务教育阶段的音乐教材中我们不难看出，合唱的学习与欣赏占了相当高的比例。在合唱教学的内容上题材广泛，加大了合唱选材的广度和选用的力度，并根据各年级学生的特点，编选了许多短小，风格各异的合唱歌曲。我们应当针对新课标及新教材的变化，系统、认真、坚持开展好合唱教学，更好地发挥合唱的重要作用。合唱这门艺术形式，它包含着声乐演唱的技能和技巧运用、包含着对音乐作品的理解能力、包含着对音乐表现能力的培养。作为小学音乐教师，我们应该根据小学生的年龄特点，针对这些需求摸索出一套既切实可行又科学有效的方法,这一方法对于学生掌握基本的合唱知识与技能技巧，提高班级合唱教学水平、增强学生合唱学习的兴趣和自信心，培养学生的集体主义精神、合作意识及合作能力，引领学生一步一步走近合唱，走进合唱，对学生终身喜爱音乐打下良好的基础。

一、模仿合唱声音的艺术美

（一）呼吸

好的歌唱是建立在正确的呼吸基础之上的。会唱歌的人常说：“善歌者，必先调其气。”因为，正确的呼吸是歌唱的基础，它既吐纳着旋律的空灵，又深吸着节奏的律动。生活中的呼吸，及其自然，对呼吸没有特殊要求，可以随心所欲。但唱歌的呼吸就不同了，要保持优美的音色、良好的共鸣、较宽的音域，较长的乐句等，以上这些如果没有良好的气息支持是做不到的。因此，呼吸训练是必不可少的。

1、吸气

例如：想象自己处于一个美丽的花园之中，想深深地闻一下鲜花的异香——这就是歌唱的吸气，还比如，“模仿抽泣”“用吸管喝水”等游戏帮助学生掌握吸气的方法，这样吸得才深。

吸气以后，像打喷嚏之前那样短暂的一憋，体会一下腰周围的扩张、膨胀的感觉，找到这种感觉是歌唱的关键。

2、呼气

呼气的方法就是利用横膈膜的力量，把腰圈扩张的感觉一直保持住。呼气要均匀、舒缓。

例如：让学生“有强渐弱吹树叶”（伸出一根手指做树叶）。也可以让学生想象成吹蜡烛，对着火苗吹气，正确的气息是火苗倒而不灭。也可以和学生做此类游戏：可以准备一张10平方厘米大小的薄纸片，放在墙上，距离它4—6公分，用口吹气使之不落地，半分钟以上便为合格。

平时也可以让呼吸的练习融入歌曲的训练当中。

案例：人音版小学音乐五年级上册《晚风》

呼吸练习：播放歌曲音乐《晚风》，教师随着音乐的节拍，模仿左右拉橡皮筋的动作，让学生随着橡皮筋的拉动做呼吸练习，往外拉----吸；往回收---呼；皮筋拉得越长，学生吸得越深。这样，即完成了训练的目的，又熟悉了歌曲，为后面的歌曲学唱做了一个很好的铺垫，

这些方法，孩子们会觉得有趣，且乐于练习，他们就会乐此不疲地在玩中学，收到了很好的效果，为进一步合唱的学习打下良好的基础。

（二）音色

声音的训练也是合唱教学的一个重要的步骤。想要获得好听的音色，也是需要长期的。系统的训练。在合唱教学中，每个孩子自己都是独一无二的音色，每个声部甚至每个人的声音色要尽量统一，追求共性，求同弃异。

案例：人音版小学音乐五年级下册《小白船》

音色训练：让学生放慢速度轻声演唱每一个乐句，让大家去寻找自己与大家和谐统一的声音。学唱歌词时，每一个字的咬字归韵大家也要准确，一致。唱歌的音量以自己能听到我最为适中，避免喊叫，要让自己圆润优美的声音和大家声音融为一体。

二、体会合唱歌曲的旋律美

旋律作为一种由一定的音高、音值和音量联结起来的，是单声部进行的音乐主体，其中的旋律线是由旋律音程连缀而成，在其中起组织作用的是节奏与节拍。多声部音乐的主要声部和音乐作品的主题，作为音乐塑造美、表现客观事物以及传情达意的主要手段，旋律就是音乐的“灵魂”。多声部完美的配合则成为自然界中最具有表现力和震撼力的一种真实、美妙和天然质朴的声音。

案例：人音版小学音乐五年级下册《田野在召唤》

旋律美：这是一首活泼欢快的歌曲，让学生分组演唱两个声部，通过演唱对比，可以明显的感受到两个声部带来的截然不同的感受，高声部节奏紧凑，旋律相似，仿佛在描述孩子们郊游时看到的大自然的美景以及高兴的心情；低声部固定节奏的音型像是模仿孩子们坚定有力的脚步。

通过多首音乐作品的聆听和演唱，提高学生的欣赏能力和审美能力，勾起学生对合唱作品的共鸣，用心体会作曲家的创作意图，尝试分析音乐作品。

三、感受演唱合唱的和声美

在班级合唱教学中，学生有时虽然能够准确的，分别唱出高、低声部的旋律，但是一遇到声部合练，节奏相似，或者是音高接近的合唱歌曲，就会捂着耳朵，甚至大声演唱，试图用自己的声音盖过另一个声部，以便能清楚的听到自己的声音。归根结底，主要是学生的和声演唱及抗干扰的能力欠缺所致。如何培养学生的这些能力呢？比如：在合唱的歌曲教学中，我们要注重“音程训练、模唱训练”等，培养学生养成良好的“聆听习惯”，让学生拥有“音乐的耳朵”。帮助学生建立和声的概念。

案例：人音版小学音乐五年级下册《春雨蒙蒙的下》

音程训练：这首歌曲二声部合作部分是三度音程，可以在学歌曲之前让学生进行听音模唱，高声部唱6，低声部唱4。熟悉掌握之后，高声部唱4，低声部唱2。之后高声部唱5，低声部唱3。如此进行反复练习之后，可以高低声部配合，和谐饱满的二声部，优美统一的音色唱出了刷刷的雨声，完美和谐的和声充斥在耳朵里，仿佛置身与春雨蒙蒙的大自然中。

总之，班级合唱教学是一项极其复杂而细致的工作，提高学生合唱水平，增强合唱的艺术效果、提高合唱的教学质量，绝非短期的工作，它需要我们长期、艰苦、不懈的努力才能取得成功。

参考文献：

[1]韩瀚：《儿童合唱基础训练教程》[I].人民音乐出版社    2013版

[2]郑重：《花开的声音---童声合唱训练教程》[I].湖南文艺出版社   2012版

[3]王安国、吴斌主编：《音乐教程标准解读》北京师范大学出版社   2011版