“教学评一体化”背景下地理学科选题策略研究

“教学评一体化”背景下地理学科选题策略研究

颜堃

鸡东县教师进修学校

一、活动主题确定

2022年出版了义务教育的新课程标准，新课程理念随之落地，此时，新课标的落实质量就最佳地体现在教学目标的制定上。“教学评一体化”的教学设计就是从新课标出发，通过确定预期的学习结果，明确结果达成的成功标准，选择适切的方法组织开展教学活动，通过多种形式的评价，量化学生的学习效果，进而有效地考察教学目标的达成程度。“教学评一体化”变革了教学的逻辑结构，从原来的教知识、学知识、考知识，变成了根据学科素养目标去教、学生能够真实获得知识的学、能够表现知识转化和迁移的评。教学评体系中“评”尤为重要，它强调了知识的迁移，将成为学生的核心评价。在日常教学中教师正是通过科学选题来达成训练学生迁移目标的能力，优质的选题能使学生的迁移能力实现转化，还能够使学生应用所转化的大概念去解释相似的问题、解决真实情景问题、解决现实生活中的复杂问题。优质的选题是“教学评一体化”的核心，也是落实新课改的关键，为此我确定了内容为“‘教学评一体化’背景下地理学科选题策略研究”的教研活动。

二、教研活动目标

本次教研活动的目标共设三项：

1.为地理学科教师学习、交流提供平台。在研讨学习中更新观念，总结经验，提升地理学科教师的教研能力。

2.推进“教学评一体化”教学理念。以地理课堂教学作为实施教研主题的主渠道，融合“教学评一体化”教学，促进教师教学理念的更新和发展。

3.进行围绕在“教学评一体化”选题专题培训，培养教师开展科学选题、规范选题及评价试题的能力。以选题为抓手，有效促进知识的落地，以此推进新课改，助力新中考。

三、教研活动要注意四方面问题

1.地理展示课要体现基于“教学评一体化”理念的教与学。教师在教学中设置基于目标的评价与学习任务设计，将目标转化为可实现、可操作、可测量的学生行为。

2.重点关注“教学评一体化”中的“评”。教师要制定可操作的评价量表，应有明确的评价方式来促进学科知识落地。

3.注意体现在新课改理念下的地理课堂选题。课堂例题既要指向学科核心素养，又要能训练学生的知识迁移能力，要紧扣“教学评一体化”中的“评”。

4.将先进的教学理念转化为具有典型代表性的选题思路。培训时注意所选题的有效性、科学性、导向性和创新性。

四、教研活动形式

1.现场

（1）优秀教师展示课

（2）教师经典例题展示及解析

（3）选题专题培训。

区域内地理学科教师广泛参与，授课教师自评、听课教师参评、教研员及相关领导总评。

2.线上

创建线上微信地理研讨群，充分利用网络资源。分享展示课的影像资料及优质的选题资源，并收集区域内地理学科教师对本次教研活动的补充思考。

五、教研活动过程

（一）前期准备

1.选定地理学科优势学校为本次活动具体展示课及选题展示的落实学校，落实学校要在前期加强对“教学评一体化”的理论学习，认真梳理“教学评一体化”的新型教学逻辑。

2.落实学校的地理教研组进行集体研讨，确定展示课内容、主讲教师及设计指向“教学评一体化”下的经典地理例题。

3.确定课程后地理学科教研员听课，初听结束后结合展示内容，依据学校课表，确定后续研课、磨课时间，对展示课及选题进行打磨。

4.主讲教师向举办学校告知所教年级，并了解好课时、学情和多媒体辅助教学手段等，打印教学设计及评价量表，同时做好说课准备。

5.对区域内地理学科教师进行问卷调查。运用问卷星开展关于“新课改、‘教学评一体化’等新理念、新模式下何为好题”“教师心目中的好试题标准”等的调查问卷，收集调查结果，了解教师需求。分析教师提出，亟待解决的问题，并及时交于策略培训的培训人，辅助其做好培训稿准备。

6.举办学校统计好参加活动的教师人数，提供并布置好授课及培训教室，配合好教研活动的开展。

（二）中期实施

1.活动时间：xx年x月x日

2.活动地点：xx学校x年x班

3.活动流程：

（1）进行展示课观摩；

（2）出课教师说课、听课教师及教研员点评展示课；

（3）教师经典例题展示及解析；

（4）例题点评+选题策略引领培训。

（三）后期总结

对本次教研活动进行

1.再思考。思考本次教研活动的不足之处，思考理论是否能够有效结合实践，思考现存问题的延续性和生成性。

2.再总结。总结本次教研活动的优缺点，总结在展示活动中及讨论交流中反馈出的问题，总结剖析问题所反映出的底层逻辑，以期达到优质教学的目标。

3.再实践。对“教学评一体化”及选题策略培训的有效理论持续进行区域的推进实践。

六、教研活动成效预设

1.教师在教研活动中得到有效的学习和交流，充分的发挥了教研职能。

通过观摩展示课可以最直接的获取教学经验和更新教学理念；有效的促进了地理学科教师间的互研互学，强化了教研教改的意识。

2.展示课得到有效的示范，对“教学评一体化”教学摸索的应用发挥了辐射带头作用。

展示课教师在课堂中采用了“教学评一体化”的教学理念，进行了立意在新课标下的教学设计，其中最大的特色是有据可依的评价量表。评价量表内设立了多项评价指标、多级别的评价等级以及对应的等级分值，通过多种形式的评价，客观准确的量化了学生对本节课所学内容的掌握情况。该评价量表可为观摩展示课的教师提供有效的示范。

3.教师通过培训对如何选题得到了系统明确的认识。

教师通过培训，明白符合“教学评一体化”下“评”的试题既要注重考查基础知识和基本技能，也要注重考查思维过程、创新意识和分析问题解决问题的能力。所选试题要增强与学生生活、社会实际的联系；要增强情境创设的真实性、典型性和适切性；要能够发挥核心素养统领作用。系统掌握了具体选题的策略方法，教师可以灵活运用到地理课堂的教学，促进教学质量的提升。