核心素养下的小学科学教学与实践

核心素养下的小学科学教学与实践

张丹泥

重庆市渝北区天一新城小学校  重庆401120

摘要:随着科学技术的发展和进步，目前对于学生的科技素养提出了新的要求，这也是我们社会对于人才的基本要求之一。小学科学教师要提高自主创新意识，结合核心素养培养要求和学生实际学习情况，明确学生全面发展培养目标。

关键词: 核心素养下  小学科学  教学与实践

小学科学学科作为培养学生良好科学素质的重要途径，而培养学生的核心素养也已经成为目前教育改革的主要方向，学生的核心素养也是对人才培养的重要指标。在实际课堂教学中，我们的科学课堂应该做到科技和生活的结合，能够让学生的学习获得多方面的满足，教师应该善于开发课程资源。不仅要关注学生对科学理论知识的学习掌握，还必须强化锻炼学生的实践应用能力和动手操作能力。小学科学教师要创新完善课堂教学方式，加强学生户外实践活动学习，引导学生参与多元实践活动，灵活运用各项科学知识，提高学生对知识与技能的理解认知水平。

一、培养学生发现问题的能力

伴随着科学技术的发展和进步，各个领域的联系性更加的密切。在核心素养培养下，小学科学教师要结合社会专家学者多思多问、自问自答的例子，将更多先进优秀精神传递给班级里的每个学生，從而在学生群体中树立起模范榜样，培养学生主动发现问题和思考问题的意识和能力。小学科学教师在日常课堂教学中，要有意识引导学生敢于提出问题并回答问题，而不是一直被动接受教师讲解的相关知识内容。这样的教学效果会大打折扣，也难以促使学生形成对客观事物的科学认识。例如，在讲解有关生活导热性科学知识内容时，教师可以利用学校多媒体信息技术设备，向学生展示生活中经常见到的水壶、锅铲以及碗筷等日用品。当学生在课堂上看到这些生活中熟悉的事物时，会引发探究学习的欲望，对这些学习内容产生浓厚兴趣。教师可以让学生观察屏幕中的不同物体图片，让学生说出不同的点。这时候有的学生就会发现这些物品的材质不同。教师可以引导学生去深入探究发现问题：“为什么这些生活中常见的日用品，有的是金属做的，有的是陶瓷做的，有的则是用塑胶做的？”学生会带着疑问进行思考分析，教师作为引导者，则要指导学生将实际问题与所学知识结合在一起，让学生灵活利用教材知识解答问题。这样不仅能够强化锻炼学生的实践应用能力，还可以促使学生形成对科学知识的正确认识和理解。

二、创建新型社团课程，培养学生的科学兴趣

基于核心素养背景，小学科学教师必须及时转变自身教学理念，敢于打破传统课堂教学方式，不再单方面地向学生灌输各种科学基础理论知识，忽视学生自主探究能力和创新实践能力的有效培养。除了我们在课堂中进行科学教学外，为了能够让科技对学生的影响延伸到学生的各个方面，我们可以在学校内创建一些新型的社团课程，然后每个社团可以专门分为高、中、低三个层次，设计不同的学习内容，而学生可以根据自身的能力进行社团的选择，也同样可以实行跨年级或者是跨内容的选择，让学生能够接触到不同的科学内容。比如我们可以在社团中成立专门的机械工程师课程，而这部分内容在六年级上册也会涉及，包含了滑轮、杠杆和齿轮的相关知识。学生通过这一社团课程的学习能够对知识进行提前的了解，通过合作逐渐培养学生的团队意识，激发学生的创造力，让学生充分体验到机械知识的乐趣。又比如我们可以成立专门的建筑师社团课，该课程的内容在六年级上册形状与结构这一部分中有所涉及。通过结构的设计和一些搭建，我们能够有效地培养学生的逻辑能力。目前乐高受到了我们越来越多的关注，为此我们还可以在社团中融入一些乐高的内容，丰富社团课的科学知识等，通过兴趣的培养，引导学生主动进行探究。

三、引入科学测评系统，提供科学课程反馈

我们进行任何一门课程的学习，在学习完之后都需要对于课程的内容，某一个单元的概念和知识点进行练习和监测，那么对科学课程同样如此。虽然核心素养理念下的科学课程强调的是对学生能力的培养，但是同样需要学生掌握一定的科学知识。尤其是小学阶段的科学教师他们担任了多个班级的教学工作，需要清楚地对每个班级的学生情况进行一个全面的了解。为此我们学校可以针对科学课程引入一些专业的测评系统，将一些科学资源通过图片和文字以及视频的形式进行展示，结合不同年级的特点制定出一些测验、挑战并形成最终的报告。学生进入到这一个测评系统后就能够展开探究式的问答和检测的练习，通过情境式的、多层次和自主探究式的方式对学习的知识进行巩固和树立，从而提升自身的学习效果。实践证明，我们的这种形式提供出来的学生的反馈数据具有着重要的价值。系统能够根据学生的学习情况进行分析，精确地记录下学生掌握的情况，从而为教师开展接下来的教学提供依据，也让教师更加有针对性地实施自己的教学计划。为此小学科学课堂的探究式教学离不开测评系统的使用。

总而言之，在小学科学教学实践中，通过上述的分析认识到了核心素养对于小学科学课程的意义。那么我们需要从核心素养的教学理念出发，更好地培养学生的科学核心素养，促进学生能力的提升。我们的教学理念和教学方式应得到彻底的改变和创新，从学生的实际情况出发，结合科学课堂的教学特点，充分开展科学课程的探究式学习，从而促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]冉林.小学生科学核心素养教学漫谈[J].新课程（小学），2017（10）.

[2]胡天用.核心素养视域下小学科学课教学实践研究[J].科教导刊（中旬），2018（7）：122，126.