对小学体育教学中的体验式学习的探讨

对小学体育教学中的体验式学习的探讨

姓名:张燕锋

单位：惠东县大岭第七小学

邮编：516321

摘要：近年来，新课程标准对小学体育教学工作提出了新要求和目标，旨在强化学生体质健康水平和身心综合素质发展水平。在新课程标准要求下，小学体育教师需要积极转变自身教育观念和教育理念，运用科学、合理的教育方法进行教学活动。本文主要对小学体育教学中应用体验式学习进行了探讨和分析。

关键词：小学体育；体验式学习；探讨

一、在实践活动中体验，感受运动的快乐

在实践活动中，学生需要通过观察、体验、分析等方式对自身运动技能进行学习和掌握，从而不断强化自身的运动技能。例如，在学习“跳绳”这一体育技能时，教师可以引导学生在操场上开展跳绳活动。教师可以要求学生从1个或者2个开始跳，然后逐渐增加数量。学生在不断进行跳绳活动中不断体会、掌握跳绳的技巧和方法。教师可以组织学生相互比赛，看谁跳绳的数量多、时间长。这种实践活动能够有效强化学生的运动技能和水平。 教师需要在实践活动中引导学生积极参与运动、体验运动的快乐。通过实践活动的开展，能够有效增强学生的体质健康水平和身心综合素质水平。实践活动对于体育教学工作的开展具有积极意义，能够有效提升体育教学质量和效果。

二、在游戏中体验，感受成功的喜悦

小学体育教师在进行体育教学时，需要注重引导学生参与到体育活动中，使学生感受到运动的快乐和成功的喜悦，充分发挥学生的主体作用，让学生在积极参与中体会到自身的价值和作用，在体育活动中获得成功的体验。

小学体育教师可以设计一些趣味性强、充满挑战性的游戏活动，让学生通过参加游戏活动来感受运动带来的乐趣和成就感。例如：在学习篮球“三步上篮”这一技术动作时，教师可以将学生分成几组，每组5-6人，每个人轮流练习并展示自己的练习成果，并提出相应的问题让他们解答。这种趣味十足且有挑战性的游戏活动能够有效激发学生的学习兴趣和积极性。通过这样的活动形式，能够使学生在轻松、愉快的氛围中掌握技术动作。

三、在竞争中体验，培养合作精神

在小学体育教学中，教师需要注重培养学生的竞争意识，引导学生在体育活动中勇于竞争，在竞争中体验、合作，激发学生参与体育活动的积极性和主动性。在体育教学过程中，教师可以通过比赛的形式来激发学生参与体育活动的兴趣。

例如，在进行“跳远”教学时，教师可以设置“跳远小能手”“跳远小明星”等不同奖项，并通过课堂提问、小组竞争等形式来激发学生参与的积极性和主动性。同时，教师还可以引导学生进行合作学习，让学生之间相互帮助、相互鼓励，通过小组合作的形式来提高学生之间的合作意识和凝聚力。

四、在合作中体验，增强集体荣誉感

在小学体育教学中运用体验式学习，还可以增强学生的合作意识和集体荣誉感，提高学生的团队意识。在体育活动中，教师可以鼓励学生进行团队合作，通过合作来实现自身的锻炼目标。如在教学“跳绳”时，教师可以要求学生两两合作进行跳绳练习。在老师的带领下，两人先完成跳绳动作，然后交换两人跳绳，最后进行两两组合练习。

在此过程中，教师需要鼓励学生之间相互帮助、相互鼓励，通过不断地练习、调整，让学生逐渐掌握跳绳的技巧和方法。教师还可以将学生分成若干个小组，在小组内开展跳绳比赛和展示活动，并让每个小组的同学互相配合、相互帮助。通过这种方式进行合作体验，能够让学生在与他人合作中增强集体荣誉感和凝聚力。此外，教师还可以根据不同的教学内容设计不同的活动环节，通过合作来增强学生的集体荣誉感和团队意识。

五、在竞赛中体验，激发拼搏精神

在小学体育教学中，教师可以开展体育竞赛，通过竞赛活动促进学生身心健康发展。在体育教学中，教师可以设计多种形式的竞赛项目，引导学生在比赛中体验、感受体育运动的乐趣，激发学生的运动兴趣和拼搏精神。如在跳远教学时，教师可以设计“我能跳多远”的竞赛活动，让学生在比赛中体会到成功的喜悦。在跳远教学中，教师可以将跳远比赛分为四个等级，一级和二级跳远需要借助助跑进行助跑起跳，三级和四级跳远需要借助助跑进行起跳。教师可以引导学生进行三级和四级跳远比赛，通过竞赛活动体验到三级和四级跳远的难度。在小学体育教学中运用竞赛活动，能够激发学生的运动兴趣和拼搏精神。

例如：在学习“跑步”这一课程时，教师可以设计“我能跑多快”的竞赛活动，引导学生在跑步训练中体会“我能跑多快”。教师可以将跑步训练分为四个等级，一级、二级、三级和四级，学生需要借助助跑起跳进行起跑，通过助跑起跳来体验“我能跑多快”。教师可以引导学生进行“我能跑多快”的竞赛活动。通过竞赛活动体验到一级和二级跑步的难度。

六、在游戏中体验，培养创新思维

在小学体育教学中运用体验式学习，可以有效培养学生的创新思维，提高学生的综合素质，提升学生对体育课程的兴趣。小学体育课程是一门基础学科，对于培养学生的创新意识和创新能力具有积极意义。在小学体育教学中开展体验式学习活动，需要充分考虑到小学生的身心特点，从学生实际出发，以培养学生创新思维为目的，设计科学合理、寓教于乐的学习活动。

比如在“跳绳”的教学活动中，教师可以设置一些跳绳游戏，让学生在游戏中体验跳绳技能。具体来说：首先教师可以给学生播放一些跳绳视频，然后让学生观看视频并进行模仿。教师可以引导学生跳一段后休息一下，再跳下一段。同时教师也可以让学生尝试进行跳绳训练。在游戏中体验跳绳技能后，教师可以引导学生自己进行练习，然后再与其他同学进行交流和分享。在此基础上，教师还可以设置一些难度更高的跳绳游戏，如：“过河”、“独木桥”等游戏。在此基础上开展体验式学习活动能够有效提升小学生的创新思维和创新能力。再比如在“单脚跳”游戏中，教师可以让学生自主选择难度较大的游戏项目进行体验和学习。

七、结语

小学体育是小学教育中的重要课程之一，对于学生身体素质的提升和身心健康的发展具有积极意义。新课程标准的颁布和实施，为小学体育教学工作的开展提出了新的要求和目标。在小学体育教学中，教师需要注重学生主体地位的发挥，引导学生积极参与体育活动，在体验中学习、掌握运动技能。体验式学习能够有效激发学生的运动兴趣，提升学生的综合素质。在小学体育教学中运用体验式学习，能够有效提升体育教学质量和效果。

参考文献

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[3] 刘元武.体验学习在小学体育教学中的应用[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2016(5):00301-00301.