浅谈红色文化融入初中地理课堂的实践研究

浅谈红色文化融入初中地理课堂的实践研究

庞定强

陕西省汉中市西乡县第三中学  723500

摘要：中国共产党带领中国人民克服了无数艰难困苦，建立了如今的新中国，在革命建设期间，涌现出了无数的英雄人物，他们的精神激励我们不断前行。因此，在如今的初中教育中，教师应当对学生进行爱国主义教育，在学科教学中融入红色文化，满足学生发展的精神需求，培养高尚的道德品质。为了提高地理教学的质量，本文将着重探讨红色文化在地理教学中的应用。

关键词：地理教学；红色文化；融入

引言

学生在步入中学阶段之后，自我意识十分强烈，比起家长与教师的教育，他们更期待通过自己的探索去了解新世界。但是由于当前网络十分发达，学生能够接触到的信息十分混杂，但他们并没有足够的分辨是非的能力，导致部分学生的价值观念出现问题。在初中地理教学的过程中，教师应当关注学生的精神发展，渗透红色文化。

一、明确地理教学的责任与目标

我国幅员辽阔，拥有丰富的自然地理资源，这些资源为我国的发展做出了不可磨灭的贡献，但是当前我国人口众多，资源分配不合理的情况引发了一系列的人地矛盾，急需专业人士通过科学的方式解决。因此初中地理教学的责任重大，不仅要为学生打下坚实的地理基础，还要通过多样化的教学手段激发学生的探索兴趣，让他们可以将自己的聪明才智发挥出来。与此同时，为了向社会输送高素质人才，学校在教学的过程中必须将红色文化与地理教学相结合，这样才可以引导学生树立正确的人生观念与价值观念，培养具有爱国主义精神、乐于奉献的新时代社会主义接班人。学生在地理领域深造，并且反馈社会，也是对先辈的红色文化精神的继承与发扬。

例如，教师在带领学生学习人教版初中地理八年级上册中的《第三章 中国的自然资源》这一内容时，为了进一步让学生了解我国的可持续发展战略，加强红色文化教育，教师便可以结合地理知识讲解不同的植被对应我国土地资源的位置以及特点，强调土地资源以及水资源在可持续发展方面的重要性。从而引出我国革命先辈是如何在艰苦的条件下为我们挖掘出了这些宝贵的自然财富，瞻仰前辈的奉献精神。

二、在情境教学中实现地理红色文化渗透

地理知识体系是十分复杂庞大的，因此学生很难通过自己在生活中的见闻去理解全部的地理知识，如果教师只是按照教材进行口头讲解，那么学生在学习时便会感到吃力，从而失去地理学习的兴趣。并且将红色文化与地理教学相结合也需要恰当的方式以及合适的氛围，这些都是教师在备课时要重点关注的问题。教师可以构建教学情境，既可以将地理景观特点呈现出来，也可以加强学生的情感体验，进行更加深刻的红色文化教育。这样地理教学的效果便会大幅度提升，学生也可以在理解中学习以及成长。

例如，教师在带领学生学习人教版初中地理八年级上册中的《第四章 中国的经济发展》这一内容时，其中主要研究了“农业”这一课题，并且阐述了农业的发展状况以及未来规划等问题。这一研究课题不仅与地理位置有关，还与我国的发展战略有着紧密联系，教师便可以回溯历史，让学生了解农业是如何推动工业发展的，以及农民工的牺牲与贡献，再到改革开放之后农民工的身份变化，从历史的发展中学习人文地理以及红色文化，思考未来的发展方向。

三、利用现代教学手段深化教学内容

现代科技为地理教学赋予了新的色彩，也让学生的学习效率直线提升，教师也应当跟随时代的发展调整教学方式，将红色文化更加高效地渗透到地理教学中，潜移默化地提高学生的核心素养。在地理教材中并没有过多体现红色文化的内容，必须通过外界的补充以及拓展才可以满足学生的学习需要。并且对于学生来说，他们与网络的接触十分密切，通过这种方式学习红色文化也与他们的思维方式更为接近，让红色文化不再是“高高在上”，而是与学生的生活紧密联系。

例如，教师在带领学生学习人教版初中地理八年级上册中的《第四章 第一节 交通运输》这一内容时，需要学生大量了解并且记忆相关知识，才可以与实际案例有效结合，但是仅凭学生的想象很难在脑海中形成清晰的交通线路图的分布以及排列。交通是推动我国发展的重要利器，与红色文化的传承与发展有着不可割裂的关系。在现代教学手段中，教师可以利用多媒体演示交通线路的发展历史，并且标注主要决策者以及建设者，感受红色精神。

四、结合实际进行当代红色文化教学

学生学习到的知识应当运用于实践中，学以致用，这样才可以提高实践能力，在实践中深入理解知识，在地理教学中也是如此，现代教育强调培养学生的综合发展能力，因此要想培养优秀的新时代人才，继承以及发扬革命先辈的优良传统，教师在地理教学中应当通过各种实践活动提高学生的地理水平。与此同时，当今时代发展迅速，需要学生具有较强的适应能力才可以跟上变化的脚步，教师在实践活动中也要培养学生的思维能力，让他们可以从历史中汲取经验教训，并且将地理知识与现代发展需求相结合，做到“取其精华，去其糟粕”。这样学生的物质以及精神需求都可以得到满足，并且也可以主动投身于社会主义建设中，以红色精神作为自己前进的动力，在对社会的贡献中实现人生价值，获得满足感与成就感。

结束语

总而言之，在地理教学中，学科知识与红色文化的相融和是十分有必要的。这不仅能够让学生明确地理学习的目标，也可以对他们进行持续的爱国主义教育，让他们可以通过红色文化去了解我国发展的历史。这样学生便可以在多样化的教学策略中形成正确的价值观念，并且通过实际行动去践行自己的理想信念，在成长的过程中实现人生价值。

参考文献：

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[2]叶宇萍,殷文韬. 初中地理教学融入“爱党教育”的实践探索[J]. 地理教育,2021(11):13-15.

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