浅析小学数学应用题教学问题及对策

浅析小学数学应用题教学问题及对策

张娜娜

  陕西省延安市延长县小学   陕西 延安 717199

摘要：小学数学作为重要学科之一，对锻炼学生思维、提高学生逻辑性、促进学生全方面发展具有重要意义。但目前的小学数学应用题教学中仍然存在着教学空洞化、与实际生活联系不紧密、学生学习数学的积极性不高等问题，因此根据当前这些存在的问题，教师应该根据实际情况创新教学方式，改良教学方法，充分激发学生学习数学的热情，提高学生的个人素质。

关键词：小学数学；应用题；创新教学；问题

由于小学生年纪较小，逻辑思维较弱，上课专注听讲较为困难，造成了数学学习出现问题。同时应用题中信息隐含在文字里，对逻辑能力要求较高，小学生处在被动学习的阶段，课堂质量与课堂效率降低。面对这种情况，教师应该创新教学方式，选择符合学生学习状况的题目，脱离枯燥的文字，与生活实际相结合从而进行教学，训练孩子的逻辑思维能力，为高年级难度较大的数学学习打好基础，促进学生全方面的持续发展。

一、当前存在的问题

（一）应用题教学枯燥机械化现象

教师为快速提高成绩，提高学生应试能力，大多选择机械化刷题的方法，学生被动学习，缺少主动探索的积极性与创造性。机械化训练中学生懂的只有解题的套路并不能真正锻炼孩子的逻辑思维，学习缺少热情，题量较大学生甚至会出现逆反心理，对数学产生排斥。

同时每个学生的学习进度是不同的，布置相同的题目给不同层次的学生不利于每个同学得到应有的训练，学习能力较差的学生无法打好基础，学习能力较强的同学反而无法进一步提高。因此传统机械化的教学模式应该在时代进步中、新课改的持续推进下逐步舍弃，采取新的教学模式，实现真正的素质教育。

（二）应用题与生活实践联系较小

小学生年龄小、注意力不容易集中，对文字的理解能力较差，因此在解读应用题时往往理解不透彻，出现歧义等情况。教师也没有充分了解学生的学习情况，没有将应用题与生活实际相结合，仍然坚持传统教学方式，忽略学生的实际状况。在课堂上理论性知识较多，比较抽象，小学生理解困难，因此建议教师将应用题与生活相结合，更好地锻炼小学生的逻辑思维。

（三）学生思考时间较少

教师为完成课堂目标，课堂进度较快，给学生的思考时间较少。例如在提问后留给学生看题的时间较少，小学生的理解能力与短时记忆力相对较差，思考时间过短直接影响学生的答题情况，长此以往学生自尊心受挫，产生自卑情绪，不利于学生的持续发展。

例如在人教版小学二年级数学下册学习有余数的除法时，问：“将13个草莓每两个摆成一盘，一共可以摆出几盘？”教师可以给学生五分钟时间进行小组讨论，当班级同学大多已经会答时，教师再进行集中讲解。

二、应用题教学的策略

（一）灵活教学

首先应避免机械化地大量刷题，减少学生对数学题的积极性的消耗。教师应选择具有代表性的题目，争取达到举一反三的效果，避免重复做一类题，总结答题技巧。

例如在人教版小学一年级数学下册的加减法教学中，有买衣服的练习题，第一小问：一件衣服和一条裤子一共多少元？第二小问：付给售货员100元，应找回多少元？教师可以根据一个母题进行延伸，将加减法都包括在内，总结出这类应用题的普遍特点，并根据实际情况安排相应的作业进行复习，更能提高学生对数学的兴趣。

（二）充分利用多媒体教学

随着科技发展，多媒体走入了课堂，教师应该充分利用多媒体的优点，利用投影等进行教学，提高教学效率的同时可以吸引学生注意力，也增加了教学的方法。

例如在学习二年级下册的表内除法时，问：将18个橘子平均分成6份，每份几个？教师可以利用多媒体展示flash动画，更加直观地展现橘子分配的过程，利用学生喜欢的方式加深学生的理解，充分提高了教学质量，激发了学生主动学习的积极性。

（三）探寻应用题的深层规律

教师在给学生总结应用题的答题规律以外，学生也应该自行探索，充分发挥自己的创造力，课后教师应引导学生对应用题进行更深层次的研究，通过改动题目的方式增加难度，引导学生徐徐深入解题，由浅入深，构建解答应用题的基本框架。教师也可以利用学习小组的方式，小组内部可以互相出题，当学生扮演老师的角色时从另一方面理解题目，在为他人讲解的过程中更能够加深理解，探求应用题的规律，提高学习效率，促进学生的全方位发展，提高学习积极性，减少对数学的排斥心理，锻炼逻辑思维能力与表达能力。

结束语：

小学数学是打好基础的重要环节，教师应秉持着“以人为本”的教育理念，充分了解每个学生的学习情况与心理状态，与生活实际相结合，从而让学生对应用题有更深层次的理解。伴随着新课改的持续推进，教师应创新教学方式，课堂上引入多媒体，激发学生的学习兴趣与积极性，提高课堂效率与教学质量，引导学生自行探求应用题的答题规律，避免机械化的大量刷题，促进小学的多方面发展与个人素质的提高，为国家培养真正的人才。

参考文献：

[1] 马德录.小学数学应用题教学策略研究[J].学周刊，2017，08：57-58.

[2] 刘颖.谈小学数学教学中的应用题教学[J].赤子（上中旬），2016，22：213.