小学英语教学中互动式教学模式的应用

小学英语教学中互动式教学模式的应用

王亚运

河南省信阳市固始县分水亭镇中心学校465224

摘要：在新课程改革带动下，大大提高了教育水平，要求在小学推行英语改革，但在现阶段，全国大部分地区在实践英语教学中并没有充分利用新的教学形式，仍然沿用传统的教学方法，降低了学生的英语学习兴趣，直接影响到英语学习成绩，以小学生为中心的小学课堂英语教学方法需要改革，动员学生学习英语，加强课堂师生互动，并在学生与学生之间开展互动式学习，既能满足教育改革的要求，又能激发学生的英语学习动力，有效地提高了课堂英语教学质量，从而全面提高小学英语教学整体水平。

关键词：小学英语；互动式教学；应用；策略

前言

小学英语教学改革刻不容缓，新型互动教学模式对教学改革有积极作用，因此，现阶段，全国越来越多的学校都在开展互动式教学，将传统教学方式的优势与新的教学形式相结合，提高学生学习英语动机，将英语教学作为小学的主要教学目标之一，实施一系列的课堂改革，将学生转变成课堂中的主体，提供辅导及举办英语学习活动，使他们不断提高英语学习成绩。本文阐述了小学互动式英语教学的重要性，其次介绍了小学英语教学现状，并提出提升小学英语教学中应用互动教学模式的相关策略。

1、小学英语教学中互动式教学模式应用的意义

互动教学是在教育体制改革中发展起来的一种新的教学模式，将教育活动视为师生之间的知识共享，以及将英语教学进行互动的动态过程，通过优化互动式英语教学形式，增加师生之间的和谐互动。学生与学生之间的互动，学生个体与英语教学的互动，加强学生与英语课堂的互动，提高英语教学的成效，提供英语教学的回应，小学英语互动教学不仅提高了师生之间的感情，而且提高了英语教学的效果，从而提高小学英语教育水平，从而保证学生身心全面健康发展。

2、小学英语教学现状

2.1 课堂上存在应试教育

应试教育指的是为了应付考试，在这种学生、家长和教师都十分重视英语学习成绩的教育模式下，而教师对小学生的态度不同，对成绩好的学生表现出关怀，对成绩不好的学生置之不理。其次，在大多数受应试教育的教学模式影响的教师在教学过程中，仍然采用传统的教学方法，按照课本宣读的内容进行教育，只介绍教材内容，不创新教学内容，教学成果只注重学习成绩，不重视培养学生自主学习能力，进行保姆式教学，从单词到英语作文，一切都是由老师来完成的，学生缺乏独立的思维模式，导致学生逐渐对英语失去兴趣。

2.2 师生缺少互动

现阶段，我国小学英语教学普遍采用传统的教学方式，对学生进行 “填鸭子”教学方式，不理会小学生因年龄关系跟不上老师讲解速度，而小学生则是他们自己讲述自己故事的学习对象，不积极为小学生进行英语教学，而是把学生当作学生，没有意识到学生真正的英语需求，也没有和学生之间互动，他们只是在进行单一英语内容讲解，导致学生对学习英语的兴趣逐渐丧失，因而进一步失去学习英语信心，与我国人才全面发展的理论相矛盾。

2.3 教学方法单一

目前，中国仍有大量的学校采用传统的教学方法进行教学。主要是教师在讲台上讲课，缺少互动，学生记录枯燥的学习内容。在小学教学过程中，教师主要教学生英语单词，老师读一遍，学生读一遍，读这些单词的学生只是死记硬背，没有任何学习技巧，导致英语教学没有效果，长此以往，会让学生失去耐心，甚至厌恶，影响他们的学习过程。在小学阶段，英语学习非常重要，而对教师而言，改变教学方式，转变教学思想，教学方法的多样化和课堂活动的互动才能引起学生学习兴趣。

3、小学英语教学互动教学在课堂中的应用策略

3.1 构建良好的英语教学模式

目前，大多数学校都积极响应国家号召，开始创新教学模式，互动式教学形式在英语教学中被逐渐应用，改变了传统的英语教学方法，将学生会转变成课堂中的主体，不以学生为教学对象，积极引导英语教学内容，将小学生视为平等的对象，并与他们互动，使他们建立自己的英语学习思维模式；在英语学习的过程中，热爱英语，从而更加积极地在课堂之外扩展英语知识，以及培养自主学习能力，提高英语学习成绩，从而促使我国的互动教学形式在小学英语教学中取得了良好的效果。

3.2 合理利用多媒体技术

为确保学生更积极参与课程，教师在与学生互动过程中，可利用现代信息技术的优势，创造与学生实际生活更密切互动的教学情境，增加互动形式的多样性。教师可以在信息技术的支持下与学生进行互动，通过信息技术和组织学生之间的互动，与学生进行交流。利用信息技术，营造良好的教学气氛，保证小学英语整体教学质量。随着信息技术的不断发展，先进的科学技术对教育有着深刻的影响，先进科技成果在英语教学中的应用，不仅是教育模式的新突破，也能促进学生在课堂上的好奇心，从而提高学习英语的兴趣，引用多媒体技术在小学英语互动教学中，能活跃课堂气氛，营造良好的学习环境，包括在多媒体动画视频目中更详细地记录、讲解英语知识，在教材中完美地展示英语情境，让学生在动画中学习，不仅提高了学生的英语水平，也有助于教师和学生之间的有效互动，增进师生之间的感情，从而保证互动式英语教学质量。例如，在学习“我的周末计划”的内容时，可以利用多媒体向学生播放周末的各种活动，例如，像放风筝、逛公园、看书等，然后老师可以把学生分成小组，让他们讨论周末的计划，而且学生之间的距离也因此不断地拉近，也使学生能够更好地掌握英语知识。

3.3 组织参与知识竞赛

使用互动式教学模式不仅包括师生互动，与学生的互动不仅可以创造一种良好的教学氛围，也能激发学生的学习兴趣，让他们更深入地了解英语知识。因此，通过运用互动式教学方法，教师应当根据教学内容组织学生竞赛活动，让他们有更多的互动机会。在设计英语竞赛过程中，教师必须确保学生之间是公平的竞争，促进学生能够更好地相互配合，并在这一过程中培养学生之间团队合作精神。例如，当学生复习英语单词过程中，老师可以分组，引导学生玩“你做我猜”游戏。游戏结束后，老师会选择最好的小组给予奖励。通过这样的比赛，学生之间的交流变得更加顺畅，而且对单词也会产生深刻的印象。

3.4 积极开展评价互动

在新课程改革背景下，许多教师认识到在课堂上，应将学生转变成课堂中的主体。因此，为了更好地构建互动式学习模式，教师在教学过程中要以人为本，体现学生在课堂上主体性。课堂评价是教学中的重要内容，教师可以把学生作为自我评价和相互评价的基础。通过相互交流，学生可以总结自己的长处和短处，以及将来更有针对性地学习。然而，由于小学阶段的学生年龄较小，他们所表达的内容可能不完整。因此，教师应适当补充学生表达的内容，总结学生评价的结果，以提高课堂评价的效果。

4、结语

小学阶段英语教学中，英语教师应明确学生是课堂中的主体对象，同时进行互动式焦旭，英语教学应激发学生的内在潜力，提高教学课堂整体教学效果。加强互动式教学，提升课堂气氛，提升学生对英语知识的掌握程度。根据相关研究发现，采用互动式教学方式，能显著提升学生学习英语积极性，能帮助教师更好的明确教学目标。相关英语教师应加强互动式教学的应用力度，保证小学英语教学整体教学质量。

参考文献

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[2] 陶睿. 课堂互动教学模式在小学英语教学中的应用分析[J]. 空中美语,2022(3):22-24.

[3] 杨亚莉. 课堂互动教学模式在小学英语教学中的应用分析[J]. 孩子,2020(28):97-99.