新课程理念下小学数学减负增效的作业设计

新课程理念下小学数学减负增效的作业设计

宋贵堂

湖北省襄阳市襄州区古驿镇黄渠河第一小学 441122

摘要：在新课程理念下，小学数学作业设计的目标是减轻学生的负担提高教学效率。为此，教室布置的作业量要适中，难度要符合学生的认知水平，在信息化时代科技发展越来越快，教师应该紧跟时代的步伐。作业形式多样化，以适应不同学生的学习需求。根据学生的学习能力和进度，设计不同难度的作业，使每个学生都能在自己的认知水平上得到提升。

关键词：新课程理念；小学数学；减负增效；作业设计

引言：随着教育改革的不断深入，新课程进一步强调使学生能力得到全面发展，提倡减少不必要的课业负担，提高学习效率。在小学数学教学中作业设计是实现这一目标的关键环节，合理的作业设计不仅能够巩固课堂所学的内容，而且能够激发学生对于学习的兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力。

一．小学数学教学中存在的问题

1.书面形式下的数学作业过于单调

书面形式下的作业主要通过解答问题来检验同学对概念的理解和应用能力，大多数的作业通常包括许多相同类型的题目，这些题目所涉及到的知识点、解题方式基本一致，因此导致同学们对作业缺乏兴趣和热情，从而形成厌学、逃避的心理想法。在作业中可以加入反思与思考，除了传统的填空题解答题还可以增加选择题证明题等，鼓励学生互相评价作业，给予帮助性意见。

2.数学作业中的实际操作较少

在传统教学观念的影响下，现阶段的教学往往强调理论知识的重要性，而忽视了实际应用的重要性。在现实教育中，教师需要花费大量时间批改作业，设定教学大纲，对实际操作的能力要求有一定的限制性，并且学生的学习水平参差不齐，没办法很好地进行实际应用工作。作业设计应注重实践性和探究性，鼓励学生将数学知识应用到实际生活中，以此来加深理解和巩固知识。

3.数学作业与实际生活不能联系起来

教育模式传统化，学生们在学习中机械地记忆理论知识，只知道生搬硬套，而不清楚如何在实际中应用。作业设计方面抽象化、理论化，学生们很难将知识理论与实际生活联系起来。有些学生可能因为对问题理解不透彻，自己无法将问题与实际相联系。将数学问题与现实生活联系起来可以让学生解决实际问题，给予学生一定的自由，让学生们自己提出问题并寻找解决的方案，培养学生探索精神以及创新能力。

二．新课程理念下小学数学减负增效的作业设计策略

1.通过视听等方式使课后作业更充实

课后作业不应该仅仅局限于书面化的作业，利用音视频等教程材料可以帮助学生们理解复杂的概念理论，在听的过程中学习知识。应用音视频材料也可让学生们在家自学，做到家校联合的教学模式。通过实践互动活动可以有效的帮助学生将知识与实际生活紧密联系，提高实践动手能力。

例如《角的初步认识》教师可以在班级群里发一些简短精炼的角的变化的视频，如教师录制今天课程的总结是学生对于今天的课更加的印象深刻，也可以发一些关于角趣味数学视频如关于数学家高斯、华罗庚的故事，生活中的数学等等，让课程教学以及课后作业变得不在单调，通过趣味的视频使学生对于数学这一门学科更加的热爱，将抽象的事物具体化。除了在课后通过视听等方式通过智慧课堂等方式让学生不仅仅局限于书本上的知识，使学生更加的专注全身心的学习。同时也要关注学生的个体化差异，因此了解学生的学习风格选择适合他们的方式是十分重要的。鼓励学生运用所学知识解决生活实际问题，培养他们的创新性思维和实践能力。教师在课后应及时批改作业，给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况，调整学习策略。

2.通过合作的形式减负增效

教师在课堂上通过平均分配将学生们分成一个个小组，通过设立小组作业，鼓励学生之间相互交流学习，共享学习资源等等，这种互助式互相学习，既减轻教师负担，又提高学生的学习效率，还可以加强学生的表达能力，有效避免教学资源的流失。

例如将学生分成若干个小组，让学生在课间十分钟不仅仅可以进行交流沟通完成了，还能让学生进行适当的运动。让他们依据让他们在小组内进行学习交流和讨论，这样可以让学生相互帮助，共同进步。在解决复杂问题或完成大型项目中，可以将任务分解给每个小组成员，让他们各自负责一部分工作，然后一起完成整个任务。定期进行小组活动的反馈和评估，了解学生的学习进度和问题，及时给予指导和帮助。在《探索图形》一课中，通过一整个小组的分析使学生对于不同的人的不同思想产生更深刻的思考通过以上的方式，我们可以有效地利用合作学习的方式，减轻学生的学习负担，提高学习效率，同时也能够培养学生的团队合作精神和问题解决能力。

3.多元素设计锻炼学生思考能力

通过跨学科学习使学生将不同的学科联系起来，让学生在一个题目中学习多个学科知识，看到学科间的关系，在部分具有相通性的部分建立框架。教师在课堂上设计开放性问题，使学生们进行发散性思维的训练，不仅仅局限于题目中的知识框架。培养学生的批判性思维，鼓励学生对信息进行分析，进行系统性的思考，抓到问题关键，提高学生解决问题的能力。

例如通过学习《圆》这一课，可以让学生先观察周围的事物食物有哪些是圆的，使学生对于圆这个图形有一个概念，再让学生观察圆柱体，提问上下两个圆是一样的吗引导学生思考，学生会说是的，那么教师接着让学生研究怎样才能画出一个完美的圆，可以借助哪些工具呢，有的学生会说用已有的圆，有的同学会说用圆规，教师通过教授学生如何使用圆规，通过让学生在一开始画圆会发现通过调整角度的大小会影响最后圆的大小，教师就要开始教学生影响圆的大小的元素是半径，让学生画出一个半径为5厘米的圆，圆心就是扎出的点，直径就是一个半径在圆里延长的线段。学生通过以上原则指导作业设计，我们能够为学生创造一个更加宽松、富有挑战性的学习环境，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，发展必要的技能，最终实现减负增效的目标。

结束语

在新课程理念下，小学数学作业设计应当以减轻学生负担、提高学习效率为核心目标，通过合理安排作业内容和形式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时确保他们有充足的休息时间。此外，教师应当根据学生的个体差异，提供差异化的作业，以满足不同学习需求。通过这些措施可以实现小学数学教学的减负增效，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

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[3]梁萍.新课程理念下小学数学减负增效的作业设计研究[J].学周刊,2020,(05):23.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.018.